专科护士培训课件-qb.ppt

1、泌阳县人民医院专科护士培养模式的建立和实施，随着医疗事业的快速发展，先进的医疗技术和患者对护理服务需求的不断提高，护理领域的范围也在不断扩大。为了使护理工作随着医疗技术水平的提高而提高，充分发挥护理人员的专业技术水平和能力，这已成为许多国家临床护理实践的发展战略和方向。为促进专科护士培训，卫生部中国护理发展规划(2011-2015)明确指出，建立专科护士岗位培训体系是“十二五”期间护理发展的重点任务之一。专科护士，概念：在某一特定护理领域具有较高理论水平和实践能力，并完成了该专业要求的教育课程的临床护士。通过考试的人被认为是专科护士。专科护士的教育和岗位设置专科护士培训是一种资格培训，是被聘为

2、专科护士的先决条件之一。在专科医院工作的护士不等于专科护士。专科医院护士的专业培训不等于专科护士的培训。专科护士最早是在美国提出并实施的。美国专科护士的培训以硕士学位或以上教育为导向，并延伸到许多临床专业，包括重症监护室护理、急诊护理、糖尿病护理、瘘管护理、癌症护理、临终关怀护理、感染控制等。其目的是为临床实践培养高素质的专科护士，提高临床护理实践水平。根据我国护士的学历结构现状，如果护士的学历要求定位在本科以上，很难满足“具有丰富的专业临床工作经验”的条件。专科护士分为普通专科护士、高级专科护士和临床护理专家。普通专科护士：流行的高级临床专科护士：我们心目中的专科护士现在指的是高级专科护士。

3、临床护理专家，是在某一特定护理领域具有较高理论知识和实践技能水平以及丰富临床经验的高级护理人才(具有硕士学位)。6专科护士、临床专家的角色：指导护士和护理教师，提供、管理、指导和评估护理；合作者：与不同学科的专业人员协调合作，以实现共同目标；教育家：帮助和促进他人学习；临床顾问：向顾问提供专家意见和建议；研究者：通过科学研究获取新知识，丰富护理知识体系，改善护理实践；管理者：应用管理程序(计划、组织、指导、控制和评估)来建立一个有利于护理实践的环境。专科护士职责，在护理部主任和下属科室护士长的领导下，承担医院专科病人的护理咨询，开展护理评估，制定护理计划和实施护理措施，评估护理效果，承担专科病

4、人的护理工作，解决病人的专科护理问题，并做好资料收集、评估和记录工作。抢救技术熟练，专业理论扎实，患者监护数据分析准确。负责实施本专业患者健康教育，开展本专业健康教育知识讲座和活动，不断提供本专业最新进展和前沿知识。为患者、家属和医务人员提供专科护理培训和咨询服务，负责临床护士专业知识和技能的培训和考核。掌握本专业的新技术和新业务，了解本学科的发展趋势，开展本专业的护理研究，应用本专业的新知识，丰富本专业的知识体系，提高护理质量。目的探讨如何培养、合理使用、考核和激励护理专业人才。方法根据医院实际情况，选择优秀护理人员进行培训，合理设置专科护士岗位结果充分调动了护理人员的专业热情和进取精神，护

5、理行为不断规范，综合素质不断提高，专业思想稳定，医院护理质量和服务质量不断提高。因此，专科护士永远不能成为毕业生，如果她想的话，也不能参加考试。这需要一个长期的积累过程。从完整到专业化有一个过程，这就要求护士在日常工作中不断完善自己。专科护士发展的五大障碍。1.专科护士的学术水平很低。2.人员与床位的比例不够。由于护士短缺，专科护士可以轮班工作，不能安排更多时间履行专科护士的职责；护理人员不足，忙于技术操作，没有时间照顾病人的心理护理和健康教育；护理人员不足，患者的生活护理依赖于家庭成员或护士，导致护理人员没有得到不同层次的使用，没有体现专科护士在护理团队中的知识价值和应有的薪酬、奖金地位。护

6、理工作没有得到足够的重视。大多数医生也认为护士只是命令的执行者。4.护士岗位的频繁变动不利于专科护士的培训。培训专科护士不容易。在某种程度上，我国的护士把护理工作当成一件苦差事，一有机会就离开或换一个休闲的位置。专科护士角色中的问题。工作职责不明确；学术要求没有以立法的形式规定；普通护士不接受工作；缺乏权威；缺乏支持；失去临床工作的作用。主管护理部的护士长、临床护理的专科护士、高级护士、临床护理教师、护士职业发展图、职业阶梯的建立、患者的护理管理、满足不同患者的护理需求、专业护理提高了患者的护理质量、促进了护士职业发展，有利于促进自主性，增强了护理实践的专业性和学术性。实现自我实现，提出不同阶

7、段的继续教育目标和计划，确立和区分护理实践中的专业水平，安排护士，给予不同的工资和其他经济反馈，以激励护士，调动其潜力，并培训专科护士。各专业领域的负责人负责制定专科护士培训计划并有效实施。培训计划的制定应结合医院专业中长期发展规划和年度计划，根据临床实际需要了解国内外相关专业的发展趋势和方向，并征求各方意见和建议。具有先进性、可行性、实用性和指导性。培训计划的制定、专科护士的培训及要求、培训内容和课程设置应以岗位要求为指导，体现科学性、专业性、系统性和规范性。切实培养病床所需的专业护理人才，合理配置教师，要求带教医生为主治医师及以上，带教护士为主要管理人员及以上护士，以保证培训质量和效果。应实施专科护士培训。各专业应根据专业类别和规模确定培训对象和区域，分阶段分批对全院进行培训，并及时、真实、详细地建立完善的培训技术档案。记录培训、考核、考试等相关内容，采用集中理论学习与临床护理实践相结合的方法，培训专科护士，并参加考试。受训者完成规定的课程和临床实践培训后，专科培训评估小组将根据评估标准和要求进行标准化评估