密切联系的生物界.ppt

1、青岛版科学六年级上册,密切联系的生物界,青岛安国路小学 杨 鹏,教材分析：,本课分为四部分内容，主要引导学生了解生物之间的相互关系，认识在生物之间，食物关系是很重要的一种。本课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物联系为线索，让学生认识丰富多彩的生物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人和自然要和谐发展。,科学知识方面：掌握食物链中各生物间的关系，学会正确描述食物链。了解生物进行生命活动所需食物的获取方式。 科学探究方面：能够分析生物间的食物关系，能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 情感态度与价值观方面：通过学习食物链，使学生意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐

2、相处。,教学目标：,教学重点：认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。,教学难点：引导学生分析生物间的食物关系。,（1）在教学中培养学生案例深度分析的能力：在探究食物链、食物网的过程中，要引导学生对相关案例能进行深度的分析及理解。培养学生的观察能力，形象思维能力，逻辑思维能力，分析、解决问题和实践能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。（2）依据案例引发学生思考：通过典型故事介绍，创设情景，引发猜测，激发学生的思维。在设计上注重了其教学性，科学性，艺术性和实用性。,教学特色：,教学环节：,环节一：创设情境，导入新课,环节二：师生互动,探究分析,环节三：拓展探究，加深理解,环节四：回顾

3、交流，课后拓展,这段内容里出现了哪些生物？,与学生交流：,它们之间存在着什么关系？,植物与动物、动物与动物之间存在着吃与被吃的食物关系。用“”来连接，箭头指向猎食者。,像这样这些生物因食物联系而连接在一起，形成的链条我们形象的称之为：食物链。 这些生物生活在一起就构成了密切联系的生物界。,想一想：,一条完整的食物链通常是从什么开始到什么终止？,师总结：一条完整的食物链通常是由植物开始到凶猛的肉食动物结束，它们相互之间传递的是物质、能量。,这些生物生活在一起就构成了密切联系的生物界。食物链相互交错互相连接，就形成了一个网状结构，人们形象地成为食物网。,猜一猜会出现什么样的结果？,假如食物链中的某

4、一生物出现了问题，突然消失了会发生什么情况？,引导学生思考生物在食物链中的地位，从而理解每种生物在食物网中都有重要的作用，都有其存在的价值，我们不能人为的去破坏，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩罚。,活动一：小组内分析整理不同环境的生态系统图，根据表格内容进行填写。（画出食物链、食物网）学生汇报展示记录单。,农田生态系统,海洋生态系统图,水塘生态系统图,草原生态系统图,森林生态系统图,通过我们的探究，发现大自然中每个生态系统，都存在着千姿百态的食物链，形成错综复杂的食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。自然界中所有生物种群的动态变化，或多或少地对人类的生存

5、与发展产生直接或间接的影响。人类所有违反自然规律的行为，也会影响某些生物种群数量的变化，从而影响人类的正常生活。,小结：,活动二：出示课件：两个案例分析麻雀作为“四害”之一来消灭，被为什么粮食大量减产？“屎壳郎”为澳大利亚的草原做出了很大的贡献，假如屎壳郎繁殖的数量增多会是什么后果呢？,20世纪50年代，我国某一农村曾把麻雀作为“四害”之一来消灭，后来，人们发现在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产，当地的农民并不明白这是为什么？根据我们刚才所学习的知识，谁来给农民伯伯解释解释，这是怎么回事？,案例一：,案例二：,1978年,澳大利亚向我国签订了一份合同,要大量购买我国的屎壳郎,澳大利亚为什么要购买我国的屎壳郎呢? 原来澳大利亚是个畜牧业非常繁荣的一个国家因为草原上的牛羊的粪便常年积攒草原生态环境被破坏所以要购买我国的屎壳郎。 屎壳郎是草原上的清道夫,它会把粪便滚成一个个粪球然后在地上挖一个坑再把粪便滚进坑里又产下了自己的卵这样即孵化了自己的卵又为牧草施了肥,因此澳大利亚的畜牧业繁荣,还有我国屎壳郎的一份功劳呢!,我们生活的大自然是一个和谐的链条，缺少了任何一个环节，都会导致生态不平衡。补上了食物链中一个缺失的环节，大自然就恢复了和谐。所以自然界生物种群的保护与控制，是保护生态平衡的关键。,小结：,课下查阅资料，了