语文ⅲ人教新资料第4课(蜀道难)第二课时资料

1、语文人教新资料第4课(蜀道难)第二课时资料,2,第二课时,1.检查背诵与默写 2.分析文章内容，把握感情,3,开国何茫然,多么,黄鹤之飞尚不得过,尚且,但见悲鸟号古木,只,嗟尔远道之人胡为乎来哉,为什么,4,仔细品读，理清作者思路,第一段：叹其高（蜀道高险难行）：高峻无比，险恶难测。 第二段：叹其险（蜀道凄凉可畏）：景物凄清，山水险恶，不可通行。 第三段：叹其乱（蜀中战祸之烈）：剑阁险要，杀人惨景，不可久居。,本诗是如何围绕“难”展开的？三段内容的侧重点各是什么？,5,一、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 叙述蜀国长期闭塞的情况 描述秦蜀之间重山叠岭的地貌 叙蜀道由来：五丁开山,引用五丁开山的传

2、说有什么作用？ 点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。,以上从历史的角度极言蜀道之难。,蜀地与世隔绝,6,细读“上有六龙回日坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻？,7,六龙回日 群山挡日,黄鹤不得过 猿猱愁攀援,夸张,细节描写 （神情、动作）,神话传说,（在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹 人行其上的艰难情状和畏惧心理）,百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息， 以手抚膺坐长叹。,8,诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？,“但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，愁空山。”,写法：烘托、渲染（以景衬情）,使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄清的环境气氛，有力地烘托蜀

3、道之难。,行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影响人的情绪。,从环境的角度烘托蜀道之难。,9,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。,“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” 贺铸忆秦娥,通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。,10,蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。,“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”,渲染惊险的气氛。,夸饰山峰之高,绝壁之险,“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”,由静而动,写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。,从风光奇险的角度写蜀道之难。,11,第三段包括

4、哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。,剑阁,一夫当关，万夫莫开,险要,所守,化为狼与豺,战祸之烈，安居之难,引以为戒，警惕战乱,突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。诗人写剑阁形势险要，寄寓了他对国家统一、安定的关切之情。,从现实的角度写蜀道之难。,杀人如麻,12,诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中

5、军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。,“言其险，更著其戒。”（明胡震亨语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，诗人用意可能是这样。,唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。,13,难,1.高,蜀道的来历,2.险,3.战祸之烈,蜀道的高峻,蜀道上环境凄清,蜀道上山水险恶,开辟难 （自古难行）,攀越难 （自古可畏）,剑阁险要,杀人惨景,安居难 （早还家）,总结,开篇：一显主旨句,二显主旨句 照应,结尾：三显主旨,14,开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。,“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用？,15,说说蜀道难所体现的浪漫主义特色,（一）浪漫主义的特点之一是感