穷人 第二课时

1、穷人,默读课文，用横线画出描写环境描写的语 句，用曲线画出描写人物对话、心理活动的 语句，有感情地读一读。把你的体会写在所 画语句的旁边。 自学时间：6分钟，,导学：,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,1、忐忑不安的意思是：_ 2、桑娜把孤儿抱回后的心情是:_ 3、通过桑娜的心理活动，我们感受到生活给桑娜带来了_，感受到桑娜_丈夫，_孤儿，_ 的心灵。 4、省略号表明_,形容心神不安定,宁可自己吃苦，也要帮助别人,同情,热爱,压力,

2、桑娜当时的心理活动时断时续，写出了她的不安,紧张担忧,阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1描写渔夫神情的语句是 。 2描写渔夫动作的语句是 。 3描写渔夫语言的语句是 。 4从这段话中我们可以看出渔夫是个 的人。,1、“皱起眉头”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫_“搔搔后脑勺”说明他正在_，形象地说明_ 2、“嗯，你看怎么办”这是渔夫在_“得把他们抱回来”这是渔夫做出的_ 3、“熬”的意思是_,说明渔夫 _ 4、从本段可以看出他和妻

3、子一样有着_的心。,认真考虑,征求妻子的意见,初步决定,甘愿自己受苦也要帮助别人,为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳,忍受,感到问题很难办,渔夫觉得问题很严重,三、写出下列句子中省略号用法。,1古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 2她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 3谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？ 4、我嘛缝缝补补,1表示省略递增的次数 2、表明心理活动的时断时续 3表示语意的跳跃 4、表示说话结巴，欲言又止,

4、总结提升：,课文以“穷人”为题富有深意，文章反映了桑娜与西蒙两家的_、_、_、_，是沙俄时期俄国渔民_的真实写照。通过桑娜收养西蒙两个孩子这样的事例，歌颂了穷人_的品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。,贫穷,住得差,宁可自己吃苦，也要帮助别人,悲惨生活,还有疾病,劳动条件差,吃得差,作业：,桑娜和渔夫收养了邻居家西蒙的两个孩子，以后的日子将是何等的难熬！相信此时同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，续写课文。,“ 你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。“呵，你怎么跟我想的一样啊！”渔夫的嘴角露出了难得的一笑，而后又消失在了消瘦的脸上，刚刚散去的阴云又聚在了渔夫的眉头。桑

5、娜也顿时叹了口气：“唉是啊，我们以后的日子就难过了，该怎么办呢？”“又多了两个孩子，以后，我就得多打打鱼了。”渔夫关上了帐子，沉没了片刻：唉，最近老天爷就是作怪，多打点鱼也难啊，该怎么办呢？“不如我也去找点事做”桑娜好似看透了丈夫的心思。“你一个女人家的，能做些什么呢？”渔夫还是无奈地摇摇头。“我去帮别人补衣服啊，洗被子啊，也弄点钱来填饱肚子，总不能让你一个人来承担吧！”渔夫欣慰地笑笑，会意地点点头：“那好吧，我们一起来维持这个家吧。”但渔夫还是不放心：妻子还要照顾几个孩子，如果去外面做事，会耽误孩子们的桑娜也冲渔夫笑笑后，又低下头，思忖着：我平时要为这几个孩子忙个不停，还要缝补丈夫的破帆，哪

6、还有什么时间去“哇，哇”孩子急促的哭声打断了桑娜的沉思，渔夫连忙又拉开帐子，抱起了那个孩子。“恩，孩子让我来抱吧。”桑娜将孩子搂在怀里，嘴里还哼着摇篮曲。“乖乖，别哭了。”孩子听到桑娜亲切的声音，睁开朦胧的睡眼，望着桑娜那母亲般慈祥的脸庞，孩子顿时破涕为笑。两只小手也尽力地将桑娜抱住，还哑哑地说：“妈妈，妈妈。”孩子的哭声，吵醒了另外六个孩子，他们都嚷着要吃饭，一个个的肚子都“呱呱”只叫，渔夫赶紧站起身，不顾打鱼后的疲惫，到厨房里拿来一个拳头大的黑面包，几条炸胡了的小猫鱼。“来，把他们吃了吧。”渔夫说后，孩子们争先恐后地向前拥，两只小手胡乱地抓起鱼就往嘴里送，桑娜和渔夫还把自己省下的一的面包留给了西蒙的两个孩子。看着孩子们这可爱的样子，他们俩都忍俊不禁地笑了。对了，西蒙还在隔壁屋子里呢！桑娜想到这里，连忙告诉渔夫：“丈夫，西蒙还在”“哦，对了，我们去把她海葬了吧，真是怪可怜的。”渔夫猛然想起，与桑娜提着马灯走到了隔壁屋了。“啊，她真可怜啊！”渔夫悲叹着，和桑娜一起，我破席子将西蒙冰冷的身体裹着，用绳子捆好