化学人教版九年级下册化学肥料.ppt

1、人教版九年级下册,第十一单元 课题2,化学肥料,11化学师范本科班 何榜威,说课内容,1. 教材的地位和作用,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,知识 与技能,过程 与方法,情感态度 与价值观,课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。,（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； （2）了解化肥、农药对环境的影响。,（1）通过了解常见化肥的种类和作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；

2、（2）通过实验探究，总结鉴别物质的基本思路和方法。,2. 教学“三维目标”,（1）学会用辩证的方法分析问题，提高环保意识； （2）培养学生尊重农民，关心农村，关注农业的真实情感。,3. 教学重难点,重点：认识生活中常见化肥的种类及其作用,难点：掌握简易区分 常见化肥的方法,1. 学情分析,2. 学法指导,1、通过课前让学生对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交流合作能力。 2、通过探究实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳总结出区分它们的方法，使学生不仅了解化肥的简易鉴别方法，同时学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。 ,教学准备,教师准备

3、： 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、氯化钾、硫 酸铵、熟石灰。学生填写的表格。 学生准备： 分小组进行调查 调查内容： （1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化 肥使用情况； （2）调查化肥农药使用的利与弊；,4.1. 情境引入,金坷垃，一种美国圣地亚哥研发，中国生产的肥料。该肥料不仅具有无污染、无公害、肥效持久、壮苗抗病、改良土壤、提高产量、改善作物品质等优点，而且能克服大量使用化肥、农药带来的环境污染、生态破坏弊端，是名副其实的绿色生态肥料。,4.2. 认识化肥,化学肥料：以化学和物理的方法制成的含农作物生长所

4、需营养元素的物质（简称化肥）。在这些元素中以氮、磷、钾的需求量较大，因此氮肥、磷肥、钾肥作为最主要的肥料被广泛使用。,调查结果展示：,各小组展示图表，简要说明，可培养学生的交流合作和表达能力，体现学生的主体地位。,4.2.1. 氮肥,氮肥的作用： 氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。 氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。,逐一介绍各种类型的化肥，包括它的作用，缺时的表现及常见的化肥。,尿素：CO(NH2)2 氨水：NH3H2O 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3,知识积累,空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸收化合物中氮元

5、素，不能直接吸收空气中的氮气。,根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的化合物而吸收。,将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。,常见的氮肥,4.2.2. 磷肥,磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素。磷肥可促进作物生长，使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。常见的磷肥： 磷矿粉：Ca3(PO4)2 钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐 过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO4,作物缺磷的表现：生长迟缓、产量降低。,钾在植物代谢活跃的器官和组织中分布量较高。钾肥具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。,4.2.3. 钾肥,作物缺钾的症状：,常见的钾

6、肥： 硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）,叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。,复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。能同时供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。 如：磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸铵氢(NH4)2HPO4、硝酸钾（KNO3）,4.2.4 复合肥料,氮是作物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿。,磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。,钾肥能保证各种代谢过程的顺利进行、促进作物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力。,尿素：CO(NH2)2 氨水：NH3H2O 铵盐：NH4

7、HCO3、NH4Cl 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3,磷矿粉：Ca3(PO4) 2 钙镁磷肥 过磷酸钙：Ca(H2PO4)2和CaSO4,硫酸钾：K2SO4 氯化钾：KCl,磷酸二氢铵：NH4H2PO4 磷酸氢二铵：(NH4)2HPO4 硝酸钾：KNO3,同时含有两种或两种以上的营养元 素，能同时均匀地供给作物几种养 分，充分发挥营养元素间的相互作 用，有效成分高。,设计意图：培养学生的总结归纳能力。,辩论的题目：化肥和农药使用的利与弊。,利：化肥和农药对提高农作物的产量具有重要作用。 弊：化肥和农药的不合理使用会带来很多的环境问题。如土壤污染、水污染、大气污染，进而危害人类健康。,4.3.

8、 课堂辩论,怎样减少污染和危害呢?,农药在自然界中的转移,设计意图：培养学生的辩证思维，同时增强学生的环境意识，提高学生的科学素养。,4.4. 体验探究,提出问题,查阅资料,作出猜想,设计实验,做实验,现象与猜想,实验反思,设计意图：使学生充分体会化学探究的乐趣，进一步学习物质探究的方法。,查阅资料,4.4. 体验探究,4.4. 体验探究,提出问题,查阅资料,作出猜想,设计实验,做实验,现象与结论,实验反思,设计意图：通过学生的亲身实验，锻炼他们的实验技能、增强对物质和实验现象的理解与记忆。,4.4. 体验探究,提出问题,查阅资料,作出猜想,设计实验,做实验,现象与结论,实验反思,设计意图：让

9、学生学会描述现象及养成做好实验记录的良好习惯。,提出问题,查阅资料,作出猜想,设计实验,做实验,现象与结论,实验反思,实验反思一：鉴别多种物质的时候，我们要依据物质的 的 不同 ，那么我们首先应该依据这些化肥的 性质(颜 色、溶解性等)不同进行简单的分组，然后再利用物质的 性 质（如加入熟石灰研磨）进行进一步的鉴别。这种鉴别思路也 适用于其它物质的鉴别。 实验反思二：如何区分鉴别剩余的三种物质？（课后作业）,化肥的简易鉴别,设计意图：总结反思得出利用物理、化学性质区分各种化肥的方法，提高学生的总结归纳能力。,4.5. 练习巩固,1.下列肥料不属于复合肥料的是（） A硝酸钾 B磷酸氢二铵 C碳酸

10、钾 D磷酸二氢钾 2.在公共场所有如下一则广告， 请你分析是否科学。 （1）证明该化学肥料是氮肥的实验 步骤是：； （2）NH4HCO3中氮的质量分数是； 这则广告宣称其含氮量是， 因此，这是一则（填“虚假”或 “真实”）广告。 2请你参与识别化肥的探究活动。有五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氨铵、氯化铵和硝酸铵。 第一步：称取五种化肥各10g，分别研细； 第二步：取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是 。 第三步：另取三种铵盐各少量，分盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是 。 第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别，

11、写出识别时发生反应的化学方程式： _,化学肥料 国际首创优质化肥 碳酸氢铵 （NH4HCO3） 全球最高含氮量33.3%,设计意图：新旧知识点联系来考查学生对知识点的掌握情况。,课堂小结,1、生活中常见的化学肥料： 氮肥（N）促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿。 磷肥（P）促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力， 钾肥（K）促进作物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力。 复合肥料（含两种或两种以上营养元素）同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。 2、区分氮肥、磷肥和钾肥的方法： “一看二闻三溶四磨”,设计意图：回顾本节内容，使学生形成一个有序的知识网络结构，同时提高学生的总结归纳能力。,4.7. 课后作业,必做：完成课堂实验报告。,选做：(课下查阅资料) 1为什么土壤不能长期使用某一种化肥？ 2农