小学六年级数学下册教材研说稿

1、农村小学吕涛人教版六年级数学第二册义务教育课程标准实验教材，把握新的数学课程标准，构建高效的新课堂，整体结构，谈论课程标准、教材、建议、总目标、本书目标，谈论课程标准、学习周期目标、数学思维、情感态度和价值观、总目标和知识，通过用数学符号和数字描述现实世界的过程， 我们已经初步建立了数字和符号的概念，发展了抽象思维能力、合理推理能力和逻辑推理能力，能够有条不紊、条理清晰地阐述观点。 问题解决：我学会了从数学的角度提出和理解问题，并能运用所学的知识和技能综合解决问题，形成一些解决问题的基本策略。情感、态度和价值观能积极参与数学学习活动，对数学知识有好奇心和求知欲。在数学学习活动中获得成功经验，锻

2、炼克服困难的意志，增强自信心。空间与图形、统计与概率、综合应用、学习目标、数字与代数、数字与代数、数字与代数主要包括对数字的理解、数字的运算和对规律的探索。学生将进一步学习整数、分数、小数和百分比及其相关运算，以进一步发展他们的数字意识；对负数和方程的初步理解；开始使用计算器进行复杂的计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。学生将学习简单几何和平面图形的一些基本特征，进一步学习图形变换和物体定位的方法，并发展空间的概念。学生将经历一个简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断和预测；会进一步理解事件可能性的含义，并能计算出一些简单

3、事件的可能性。学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛关系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思维方法，并与他人合作交流。数学思维，问题解决，情感态度和价值观，本书的目标，知识和技能，知识和技能，理解负数的含义将使用负数来表达日常生活中的一些问题。理解比例、正比例和反比例的含义，你就会知道解的比例。了解圆柱和圆锥的特性将会计算出圆柱的表面积以及圆柱和圆锥的体积。数学思维能够准确地从统计图中提取统计信息，正确地解释统计结果，做出正确的判断或简单的预测；初步经验数据可能会产生误导。将使用“归档原则”来解决简单的实际问题。解决问题使用比例知识来

4、解决简单的实际问题。通过系统的整理和复习，我们可以综合运用所学的数学知识来提高解决问题的能力。情感、态度和价值观，善于提问，乐于提问，体验探索和运用数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教材，写作风格，写作特点，整合，教材知识结构，写作风格，写作特点，1。学习材料来自现实生活。例如，负数可以用学生熟悉的天气预报中的温度表示法来实现。3.重视学生知识探究的过程。圆柱体的特性是通过学生的动手实验获得的。2.教材呈现生活情境中的数学问题。例如，教材运用比例来解决问题，通过张阿姨与的对话，介绍了求水费这一实际问题。4.关注学生的数学学习需求。教材是不可或缺的第三个单元是比例及其应用的学习，引导学生将比例与以前学过的比例知识联系起来。教材中“圆柱与圆锥”、“统计”和“实践与应用”单元穿插在这些单元之间，可以消除学生在长期学习某一知识时可能形成的厌倦感，提高学习效率。横向整合、统计、六上(扇形图)、四下(虚线图)、三下(简单数据分析)、六下(虚线图、扇形图)、纵向整合、七上(数据收集和简单统计图表)、谈论建议、教学建议、评价(二)加强动手操作、思想渗透和转化。结合具体情况，用数学符号表示，指导观察和总结规律。(1)在教学中渗透情感、态度和价值观的培养。(3)充分利用生物资源。(一)确定知识的增长点。评价建议，课堂评价，考试，自我评