一必要性二地位、作用三内容四原则五形式六方法七师资.ppt

1、主讲人 闵乐夫,青春期性教育,一.必要性 二.地位、作用 三.内容 四.原则 五.形式 六.方法 七.师资条件 八.关于早恋 九.发展趋势,一.青春期性教育的必要性,1.学生身心发展的需要 2.父母教育的需要 3.班主任工作的需要 4.素质教育的需要,二.青春期性教育的地位和作用,1.青春期性教育是青少年健康成长中必不可少的教育，是素质教育的组成部分。没有青春期的性教育，是不完全的教育。德智体美劳心性,七育。 2.它是以学校教育为主渠道的教育，家庭教育是助手，社会教育是背景。学校、家庭、社会各负其责，不可替代。 3.青春期性教育的开设，给学生带来身心的健康，给家庭带来亲子的融洽，给学校带来管理

2、的和谐，给社区带来安定团结。,三.青春期性教育的内容,1.性生理知识和卫生保健 2.性心理特点和调适方法 3.性道德的认知和行为养成 4.性法制的常识和守法、用法 5.青春美的陶冶,既然在春天，就不做夏天的事；拥有了一棵树，就会失去一片森林；不同阶段，有不同的人生任务；天涯何处无芳草，不须急在少年时。不要为一朵花停留过久,孩子,你的路还很长.,生理是认知基础；心理是保持健康的手段。道德是成长的核心。法制是做人的保障；美的陶冶则是青少年的外包装。 道德不是万能的；法是行为外在的他律；德是行为内在的自律；德是法的理念，没有法支撑的德，一定是苍白无力的。,四.青春期性教育的原则,1.性知识与性道德同

3、步原则 2适时、适量、适度原则 3.培养为主原则 4.尊重主体原则 5.阶段性与连续性原则 6.共同成长原则 7.社会、家庭、学校三位一体原则,五.青春期性教育的形式,1.授课(活动课程、综合课程；班级、年级、合班、少男少女班） 2.学科渗透、活动养成 3.讨论（主题班会；专题讨论；参观、访问；请进来） 4.咨询（面询；圆桌咨询；电话咨询；信件咨询；网上咨询）,六.青春期性教育的方法（一）,1.利用情景法 2.自学自省法 3.小说感染法 4.观念渗透法 5.兴趣转移法 6.目标模糊法,7.日记疏导法 8.意志冷冻法 9.防微杜渐法 10.书面谈话法 11.假设情景法,六.青春期性教育的方法(二

4、）,七.青春期性教育的师资条件,1.知识综合 2.角色多重 3.能力多种 4.思想成熟 5.品德高尚,八.关于“早恋”,1.“早恋”是本土概念 2.“早恋”是成长概念 3. “早恋”是动态概念 4. “早恋”是不科学概念 5.禁止并非良策 6.默许是一种失职 7.教学生把握成长,才是良策,在体验中学习选择,在选择中承担责任,九.青春期性教育发展趋势,1.内容上,由单纯性生理知识讲授向性心理、性道德、性法制等多项教育发展，逐步完善，形成一个跨学科的综合的独立的学科。 2.功能上，由强调社会功能为主，个体享用功能为辅向通过个体享用功能体现社会功能发展；由限制功能为主向发展功能为主发展；由矫正功能为

5、主向培养功能为主发展。 3教育对象上，由青春萌动的初一学生为主体向两端延伸，逐步发展到高中，发展到小学高年级，形成青春期教育系列；由只面对学生施教，发展到面对家长、老师和面对媒体、社会，形成供需的接轨。,4.教育理念上，由教师单主体发展到师 生双主体，再发展到学生主体的充分发展。 5.教育途径上，由分到合，再由合到分。由讲座式、报告式向学科课程靠拢，再由学科课程逐步分解渗透到各学科教学、班主任班级活动中去。 6.教师角色上，由导师型、指点迷津型向民主型、朋友型发展。 7.教法上，由接受型、传承型向体验型、自我教育式发展。,附：闵乐夫简介,家庭教育专家 中国家庭教育学会理事 北京家庭教育研究会 副会长 青春期教育专家 北京性健康教育研究会 副会长 北京教育科学研究院家庭 教育研究与指