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文档简介

1、12学前本,xx,第二节 学前儿童数学教育的内容,学前儿童数学教育的内容是实现学前儿童数学教育目标的媒介和保证，是将目标转化为儿童发展的重要中间环节，也是教育活动设计和实施的主要依据。,一、选择学前儿童数学教育内容的依据 （选择学前儿童数学教育内容是一项目的性和科学性很强的工作。它既要贯彻当今社会及未来社会对儿童发展的要求，又要根据幼儿园工作章程精神，并符合我国学前儿童数学教育的要求，同时更要考虑到学科本身的知识体系和儿童对数学概念认知发展特点和规律。）,（一）符合学前儿童数学教育的目标,学前儿童数学教育目标是根据幼儿园工作规程的精神，以促进儿童全面、整体发展及未来社会发展的要求而提出的。 重

2、视儿童智力的发展，思维的培养 重视儿童良好的个性素质的整体发展 重视知识技能与人际交往能力 体现对儿童开拓、探索、竞争精神以及合作、 交往、宽容等健康心理品质的培养 以促进儿童思维发展为核心,（二）遵循数学知识本身的科学性、系统性,数学是一门逻辑性、科学性很强的基础学科，其知识本身是相互关联、系统有序的。 内容从学科特点出发，考虑、安排相关知识 内容涉及初浅的数的概念 包括括量、空间、时间、形等方面简单知识,（三）考虑儿童的认知发展特点和规律 儿童的认知发展在某个阶段会出现不同的发展特点，体现在数学概念的初步理解上也要经历一定的发展过程，这一发展过程带有普遍的规律性及年龄差异性。,（四）结合儿

3、童的生活经验与背景,周围生活环境为儿童建构数概念提供了重要的背景 结合数学教育的目标，从学科本身的逻辑结构和知识特性出发 与幼儿的生活经验相联系，将数学教育的内容融入幼儿的生活之中 寻找渗透于幼儿生活背景、情境中的有关数、量、形、时、空等概念作为早期儿童启蒙教育的适宜内容 多选择幼儿感兴趣、实用、密切联系其生活的内容,二、学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求,（一）学前儿童数学教育的内容 1.感知集合 感知集合及其元素，进行物体的分类； 认识“1”和“许多”及其关系； 以对应的方法比较两个物体数量的不相等和不等； 初步感知集合间的交、差集关系和包含关系。 2.10以内的数的概念 10以内的

4、基数（包括数的实际意义、认数、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系等）； 10以内的序数； 10以内数的组成； 认读和书写10以内的阿拉伯数字。,3.10以内的加减运算4.认识几何形体平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形；,立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体； 圆形之间的简单关系。 5.量的比较及自然测量 比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等特征； 量的正、逆排序； 量的守恒； 量的相对性和传递性； 自然测量。 6.空间与时间概念 初步认识空间方位：上、下、前、后、左、右、里、外、远、近、等 空间运动方向：向前、向后；向左、向右；向上、向下等； 区分早餐、晚上；白天、黑夜；昨天、今天；星期、年月名及顺序； 认识时钟（长针、短针及其功用，认识整点和半点）

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