七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网（第一课时）教案 （新版）商务星球版

1、地球仪和经纬网（第1课时） 【课 型】 新 授 课【课标要求】认识并学会运用地球仪。运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。所以，在上一节学习了地球的形状和大小后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和

2、排列规律。3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图活动准备设疑导入活动准备：每4人为一个探究小组，教师分发一个地球仪。告诉学生按照老师讲台上放置大地球仪的姿态正确摆放（北极指向偏北上方），引起兴趣。设疑导入：地球是我们共同的家园，为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其缩小，并制作了地球的模型地球仪。请大家仔细观察地球仪，说说它与真实地球面貌有什

3、么差别？你能根据自己的了解说说它在生活中的用途吗？展示教学目标，指名读。1.学会正确摆放地球仪；2.学生轻轻拨动并观察地球仪，说出与真实地球的差别及在日常生活中的用途（学生回答，其他同学作补充）。如：a.地球仪是地球缩小后的模型，能让我们看清地球全貌，查看很多地理事物；b.地球上并不存在转动的中心轴，也没有纵横交错的各种线；这些线肯定有很多的作用；c.地球仪上使用不同颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征，帮助我们了解很多东西；d.地球表面高低不平，地球仪很光滑1.培养学生严谨的科学态度（也为学习“地球的运动”做准备）2.培养学生的观察、对比和表达能力演示观察

4、合作探究一、地球的模型地球仪1.安排学生阅读第一目教材内容，结合P6图1-2-1“地球仪”，认识地球仪结构及地球仪上重要点、线的名称、含义地轴、赤道、北极、南极。2教师展示大地球仪，引导学生观察，上前指出哪儿是地轴、赤道、北极和南极（教师拨动地球仪，提示学生认真观察，点名上前指出，要求其他同学判断对不对？）3.即时练习：要求学生在地理填充图册中填出地球仪各部位的名称。4.质疑：，大家继续观察地球仪，如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会选择沿着哪些线去切？1.学生按要求阅读课文。2.观察转动的地球仪，指名上前指出地轴、南极、北极、赤道的位置，其他同学一起判断。解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。

5、地轴：假想的地球旋转围绕的轴。北极：地轴北端与地球表面的交点。南极：地轴南端与地球表面的交点。赤道：在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。3.学生练习填图，同桌互相检查。4.学生探讨：（多数学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半；少部分学生能够发现，沿着连结南北两极的线并经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。）学生读、看、思结合，明确地轴、北极、南极、赤道的地理概念，提升了认知和理解能力。通过观察探讨，加深对地球仪的认知转承过渡通过观察地球仪，我们能够发现表面有许多纵横交织的线。其中，连接南北两极的线我们称之为“经线”，与赤道平行的线我们称之为“纬线”。下面我们先来认

6、识经线。观察发现探究思考观察发现探究思考二、经线和经度经线1.教师多媒体经纬网图和放大后的经线与经度图，提出要求：（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。（2、观察大图，结合手中的地球仪，说说经线有什么特点？（3、试着从赤道上空、北极上空和南极上空等角度观察经线，你看到的经线形状一样吗？（教师可用多媒体演示进行帮助）2.在两图中任意标出几个点，并标出箭头，找学生说出箭头指示的方向。（其他同学共同判断。）3.考题链接：假如你站在北极点上，你的前、后、左、右分别是什么方向？如果是站在南极点呢？如果一架飞机沿着一条经线一直向北飞，能否回到出发点，为什么？1.按要求完成：（1、学生读课文，画出经线

7、的定义。（2、观察经线图，结合定义中的关键词，说出经线的特点。形状半圆长度相等条数无数条指示方向南北方向（3.在赤道上空观察经线： 在南北极上空观察经线： 2.学生判断，教师点拨。3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南方；站在南极点上，前后左右都是北方。因为北极点是地球上“北”方的尽头，南极点是地球上“南”方的尽头。飞机不能回到出发点，因为到北极点时，“北”就结束了，再飞就是向南飞了。培养学生的图片观察能力、对比能力和总结能力通过探究中的情景辨别，加深学生对经线指示方向的理解转承过渡质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一

8、起来了解“经度”。观察发现探究思考观察发现探究思考二、经线和经度经度的划分及变化规律1.要求学生阅读教材第7页最后一段文字和图1-2-2“经线和经度”图1-2-3“东经和西经的对话,完成幻灯片上的问题导学。教师根据学生学习小结：从0经线向东叫东经，最大到180度，用“E”表示。如“东经20度”，写作20E同理，从0经线向西叫西经，最大也是180度，用“W”表示。如西经20度，写作20W2.教师引导学生再次关注地球仪上的经线，仔细观察经度的变化规律，你还有什么新的发现？（教师点拨）3.指导学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律。假如我们把看到的部分从180经线剪开，用力拉直，你能想象到经度怎

9、样排列变化的吗？（教师用事先准备的红绳捆住地球仪，然后从180处断开拉直）西经东经4.教师引导学生根据经度排列规律，判断是东经或西经，并补充判断的依据。1.阅读完成问题：（1） 经度划分的起点是哪条经线？规定为多少度？（2） 经度的划分：东经：从0经线向 ，经度度数递增，为东经度，最大为 。一般用字_表示，如东经20度，写作20E西经：从0经线向 ，经度度数递增，为西经度，最大为 。一般用字_表示，如西经20度，写作20W2.0和180经线各一条，不分东西经，它们可以组成一个经线圈，把地球平均分成两半。任意两条相对的经线，经度和为180，都可以把地球分成相等的两半。3.学生观察赤道附近经线的形

10、状和经度的变化规律，并转化成平面图形。4.学生判断下图中的经线是东经还是西经，并将代号写在经度后。 培养学生阅读、观察、总结和分析问题的能力通过把立体图转换成平面图形，加深学生对经度变化规律的理解。当堂练习可检查学生对经度变化规律的掌握。观察发现探究思考二、经线和经度东西半球的划分1.要求学生阅读教材第7页最后和第8页最上方课文内容，了解东西半球的划分及分界线的确定。2、教师指导学生在图1-2-5中找出0和180以及20W、160E经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。说出为什么以20W和160E经线圈为东西两半球分界。3.引导学生总结东西半球划分的范围，并学会准确地描述。（从20W向东到16

11、0E，属于东半球；从20W向西到160E，属于西半球）4.教师在黑板写出几个经度，学生判断所在的半球。1.学生阅读教材，结合图1-2-4“东西半球的划分”，找出东西半球的分界线20W和160E经线圈。2.学生读图发现：20W 和160E所组成的经线圈基本在海洋通过，所以以此为东西半球分界线。3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：4学生判断下列经度所在的半球。30E、 19W、 120E、160W、 180 160E通过图示，加深学生对东西半球划分的理解图解和练习，加强了学生对东西半球经度范围的掌握梳理建构学生填写地理助学中的“知识结构”，形成对本节课的整体印象。复习回顾，形成知识体系

12、【当堂达标】一选择题1、下列经线只有一条的是（ ）A、20W B、10 C、160E D、180经线2、关于经线的叙述，正确的是（ ）A、长短不一，本初子午线最长 B、都相互平行C、经线指示的是南北方向 D、经线有360条3、有关0经线两侧的说法，正确的是（ ）A、东侧是东半球 B、西侧是西半球 C、东侧是东经度 D、西侧是西经度4、东半球的范围是（ ）A、0和180之间 B、20E到160E 之间C、20W到160W之间 D、20W向东到160E之间二、填图（1）在图上注明南、北极、赤道。 （2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号 表示出东、西经。（3）西经150经线与 经线可以组成一个经线圈。（4）请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。【教学反思】本节内容是初中地理教学中主要的难点之一，也是历年学业水平测试必考的内容，所以学习本节内容需要学生具有较强的空间思维能力。如何引导刚升入七年级的学生能够理解并掌握这块知识，需要精心备课。1、以读代讲。把阅读的权利、读图的权利放给学生，因为学生是学习的主人，杜绝了教师的