第一章：中国书法概述.ppt

1、中国书法,主讲：周 林,一、课程性质,本课程属全院各专业公共选修课,是大学生素质教育的一项重要内容，旨在培养学生的书法审美情趣，提高大学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创造力；了解古今优秀的书法艺术作品，提高大学生的综合文化素养。 本课重点在于提高或培养毛笔书写技能，强调动手能力，因此要求课内的参与和课外的练习相结合，缺一不可。,二、目标任务,1通过学习教育增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的意志品格； 2通过书法史的学习,让学生了解博大精深的书法内涵； 3通过正确的训练培养学生良好的坐姿与正确的执笔方法； 4通过系统的训练使学生提高写字的能力； 5培养学生正确的审美观，高尚的

2、审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力。,三、教学内容,本课程教学，从理论到实践，从基本笔画到单个字，从楷书到行书，从临摹到创作，循序渐进，有序安排。 1.了解中国书法的历史发展; 2.书法各体的艺术欣赏; 3.书法用品“文房四宝”知识 ; 4.书法笔画训练; 5.书法结构训练; 6.书法章法与创作及作品鉴赏,四、教学方法,教学是提高学生书写水平的主要渠道。因此，实际教学中要做到合理安排时间，坚持以练为主，做到精讲巧练，力求正确理好讲与练、教与学、练习与指导、教师主导与教学主体之间的关系，形成双向互动模式，充分发挥写字教学的功能。 情趣引入 精讲到位 分析示范 同步指导 交流反馈 课堂

3、用多媒体介绍书法史、书法理论和书法作品，演示书写的方法； 用板书提示书写过程中应注意的问题； 当堂对学生进行示范，纠正学生书写中的错误； 评讲学生的作品；举办学生书法作品展览 ； 带领学生参加校外书法交流活动。,五、 学习方式,根据本课程的教学理念，充分发挥学生自主学习的潜力，培养学生的学习兴趣，教会学生如何学习书法的方法，形成持之以恒、不断进取的良好学风。 培养兴趣 观察理解 课堂练习 自主练习 交流应用,六、课时及学分,本课程共36学时，2学分。 七、期末成绩的评定 1、平时到课考勤占10%； 2、平时作业上交率占20%； 3、期末考试成绩占70%； 4、考试为按要求完成一幅完整的书法作品

4、。,第一章：绪 论,教学目的：通过本节的学习，使学生了解汉字渊源，掌握书法相关概念，熟悉书法文化，明确学习目标，培养学习兴趣。 教学重点：学习书法的目的、方法。 教学难点：改变学生“成人学习书法难”的观点。 课时安排：2课时 教学内容： 一、汉字的起源； 一、为什么要学习书法； 二、学习书法的方法； 三、书法艺术的发展现状。,汉字的起源,实物 记事,结绳 记事,图画记 事符号 记数,象形符 号记写 音节,表意为主的意音文字系统,夏 商 甲 骨 文,商 周 钟 鼎 文,春 秋 战 国 大 篆,秦 小 篆,秦 汉 隶 书,汉 草 书,东晋 行 书,汉字形体的演变,两 晋 楷 书,汉字发展演变举例一

5、,汉字发展演变举例二,甲骨文是商周两代使用的文字之一，清代未，在河南安阳小屯村的殷墟发现，文字写刻在龟甲兽骨上，故名甲骨文。因多为刀刻的缘故，也称“契（刻的意思）文”，又因甲骨用于占卜，也称“卜辞”文字。甲骨文笔画锐利、瘦硬遒劲，其资料可参阅甲骨文编和甲骨文字集释等书。,甲骨文金文对照表,二、钟鼎文,也称“金文”，即指铸、刻在商周青铜器上的铭文。现已发现带铭文的铜器4000多件，金文单字3500个左右。内容多记奴隶主贵族祭典、征伐、赐命、契约等，结体错综变化，笔画圆匀厚重。,散氏盘,虢季子白盘,毛公鼎,三、篆书,篆书有大、小篆之分。广义的大篆是指秦代以前的甲骨文、金文、籀文和春秋战国时期通行于

6、六国（齐、楚、燕、韩、赵、魏）的古文，小篆则指秦始皇“书同文字”后，在秦代通行的篆书。 1.笔划均匀一致，笔形圆转勾连，笔势舒展流畅。2.形体长圆，大小一致。3.构成分和方式空前统一，一个偏旁在字中任何位置都基本保持固定的形体。,峄山刻石及拓片,四、隶书,隶书也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。就小篆加以简化，又把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画，便于书写。分“秦隶”（也叫“古隶”）和“汉隶”（也叫“今隶”），隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。 隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。它起源于

7、秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。,居延汉简 曹全碑,五、楷书,楷书是对隶书略加改造的一种字体。大约在东汉末年形成，到魏晋时代逐趋成熟。楷书的特点是字画横平竖直，结构紧凑，气势流畅，形体优美。历史上的书法家有不少精品传世。欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟頫以独特的风格把楷书发展到登峰造极的地步，被世人称为楷书四大家。,六、草书,沈鹏书法,草书：为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初，当时通用的是“草隶”，即潦草的隶书，后来逐渐发展，形成一种具有艺术价值的“章草”。汉未，张芝变革“章草”为“今草”，字的体势一笔而成。唐代张旭、怀素又发展为笔势连绵回绕，字形变化繁多的“狂草”。草书的特点是结构简省、笔划连绵。章草起于西汉，盛于东汉，字体具隶书形式，字字区别，不相纠连；今草起于东汉末期，风格多样，笔势秀丽，晋王羲之、王献之 父子擅长今草，现代林散之 、余任天先生亦精此道；狂草亦称大草，笔意奔放，体势连绵，如唐朝张旭千文断碑、古诗四道，怀素僧自叙帖等等，,七、行书行书大约产生于东汉末年，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太