积极德育_new.ppt

1、,构建积极德育体系践行育人为本思想,江苏省江阴中等专业学校 葛柏炎,一、学校基本情况,江阴职业高中,江阴高级技校,江阴交通职校,江阴经干学校,江苏省江阴中等专业学校,江苏省江阴中等专业学校 ,一、学校基本情况,占地250亩，在校生6300人，每年社会培训11000人。,占地250亩,在校学生6300多名,社会培训达11000多人,江苏省江阴中等专业学校 ,一、学校基本情况,专业设置：,江苏省江阴中等专业学校 ,一、学校基本情况,学制结构：,五年制大专,五年制高级工,三年制中专,三年制中技,三年制职高,多层次 多元化 综合性,江苏省江阴中等专业学校 ,一、学校基本情况,学校品牌：江苏省四星级职业

2、学校、江苏省高水平中等职业学校、江苏省课程改革实验学校,江苏省江阴中等专业学校 ,一、学校基本情况,学校品牌：全国职业学校职业指导工作先进单位、十佳教育创新先进单位、江苏省模范学校、江苏省职业教育和社会教育先进单位,江苏省江阴中等专业学校 ,二、坚持育人为本的办学方向,十七大报告：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。 中职德育大纲：中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。 用人企业：青年职工的思想品德和职业素养比技能更重要。,江苏省江阴中等专业学校 ,二、坚持育人为本的办学方向,生源状况： 1、中考分流，学业基础薄弱； 2、道德、思想、行为、心理，急需辅助； 3、学习态度、生活态度

3、比较消极。,江苏省江阴中等专业学校 ,注重品德培养、人格成长； 注重全面、全程、全员育德； 注重配置适合学生的课程和教学； 注重关注学生的人生未来。,二、坚持育人为本的办学方向,江苏省江阴中等专业学校 ,三、积极德育的概念和体系,江苏省江阴中等专业学校 ,注重预防、处罚、事后教育、学生不出事教师便无事，是防守式的育德，称其为消极的育德。 积极育德是注重修身立德和人格成长的德育。从学生具体的生活出发，主动的、系统的、持续的、全方位的实施育德推动，使学生品德水平持续地提升。,三、积极德育的概念和体系,三、积极德育的概念和体系,3、积极德育的体系,积极的校园文化陶冶人文化育德 严格的行为规范训练人行

4、为铸德 丰富的知识学习滋养人知识养德 艰苦的技能劳动磨练人劳动砺德 薰陶-训练-滋养-磨练育人工艺,江苏省江阴中等专业学校 ,三、积极德育的概念和体系,四、积极德育的实践 1、文化育德,（1）八荣八耻荣辱观,以孝悌忠信为荣，以虚伪无礼为耻； 以爱众亲仁为荣，以见利忘义为耻； 以好学上进为荣，以愚昧无知为耻； 以热爱劳动为荣，以骄奢淫逸为耻； 以崇尚技艺为荣，以不学无术为耻； 以自立自强为荣，以盲从依赖为耻； 以团结互助为荣，以自私自利为耻； 以贡献社会为荣，以无所作为为耻。,核心精神-修身立德 自立自强,1、文化育德,（2）、环境文化,1、文化育德,（2）、环境文化,1、文化育德,（2）、环境

5、文化,江苏省江阴中等专业学校 ,1、文化育德,（3）、制度文化 围绕“价值观”要求制订约束和激励性制度，使学生明辨是非、规范行为、抑恶扬善。,江苏省江阴中等专业学校 ,1、文化育德,（4）、活动文化 由学生亲自参与的活动，有情感投入、有劳动付出、有挫折体验、有成功快乐，所以，有目的、有组织的集体活动是文化育人的重要环节。,1、文化育德,（4）、活动文化,人人都有闪光点 人人都要有作为,1、文化育德,（4）、活动文化,人人都有闪光点 人人都要有作为,1、文化育德,（4）、活动文化,人人都有闪光点 人人都要有作为,1、文化育德,（5）、舆论文化 校园媒体是学校引领价值观的助推器，也是学生自我教育的

6、一种有效手段。,江苏省江阴中等专业学校 ,1、文化育德,（5）、舆论文化,江苏省江阴中等专业学校 ,2、行为铸德,播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 通过行为训练可以塑造人的品德，这是一种“有表及里”的培养方式。 仪表、礼貌、晨练、做操、舍务、用餐、劳动、学习等行为活动，事事都有德育内容，认识它，做好它，形成良好习惯，定能提升品德水平。,江苏省江阴中等专业学校 ,热情礼貌培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德。 在校园里，教师不是来享受学生的礼貌，而是教会学生有礼貌。,江苏省江阴中等专业学校 ,2、行为铸德,2、行为铸德,军营化内务整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量

7、、讲认真的品质, 培养热爱生活的态度。,江苏省江阴中等专业学校 ,2、行为铸德,德育餐厅卫生节俭、互相谦让、友好相处。,江苏省江阴中等专业学校 ,优秀餐桌评比 节约桌 * 卫生桌 * 友好桌 * 文明桌 *,2、行为铸德,砺志晨练培养刻苦勤奋、意志坚定的品质、奋发图强、健身习惯。,江苏省江阴中等专业学校 ,2、行为铸德,军训化做操聚集积极向上的心理场，培养团队意识、质量意识、组织纪律性、认真态度。,江苏省江阴中等专业学校 ,2、行为铸德,严格组织和规范学生行为是培养和提高学生品德的一种有效途径，充分体现“做中学”的德育方法切实有效。 通过训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文

8、明举止、精神面貌等方面均会有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。,江苏省江阴中等专业学校 ,3、知识养德,知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程，不同的学习状态，养成不同的品德。,江苏省江阴中等专业学校 ,认真的学习过程，能够培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等等良好的品质。放任松懈的学习状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。,江苏省江阴中等专业学校 ,3、知识养德,3、知识养德,充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。,

9、知识内化,正确世界观,陶冶情操,提高认识,端正品德,江苏省江阴中等专业学校 ,教改措施,课程要求易教易学，实效高效 质量管理真教、真学、真考 激励机制鼓励教师追求有质量的教学 只有形成了认真学习的教育，才可能形成完整而有效的德育。,江苏省江阴中等专业学校 ,3、知识养德,4、劳动砺德,热爱劳动是最可贵的品德。,江苏省江阴中等专业学校 ,4、劳动砺德,1、劳动完善思想品德 尊重劳动人民、珍惜劳动成果、不怕苦、不怕累、不怕脏、埋头苦干、吃苦耐劳、坚忍不拔的优良品质，只有通过艰苦劳动的磨砺才能获得。,江苏省江阴中等专业学校 ,2、劳动培养职业素养 职业素养比技能更重要 十六字素养安全、高效、优质、低耗、文明、环保、合作、勤劳,江苏省江阴中等专业学校 ,4、劳动砺德,2、劳动培养职业素养 职业素养训练法 限时训练培养效率意识 限料训练培养成本意识 质量评比培养质量意识 卫生评分培养环境意识 事故案例培养安全意识,敬业精神,江苏省江阴中等专业学校 ,4、劳动砺德,四、积极德育成效,1、 人人礼貌待人，仪表朴实大方，宿舍整洁文明，用膳有序友好，晨练千五砺志，做操振奋有力，早晨书声朗朗，上课认真专注，自修紧张安静，考试真实可信，实习刻苦钻研，竞赛争创