【教学课件】《故乡》（鄂教版）.pptx

1、畅言教育,本课时编写：碧阳初级中学 舒晓燕老师,课文导入,以余秋雨文化苦旅序言中关于故乡的叙述引入课文。其实，所有的故乡原不都是异乡吗？所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。,课题,故乡,鲁迅,学习目标,1、能正确流利朗读课文，掌握本文生字词。2、了解小说的特点、分析人物形象。3、认识故乡所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 4、学习本

2、文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。5、体会作者对故乡的深情。6、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。,鲁迅（18811936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。 鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。,关于鲁迅,主要作品,小说集：呐喊彷徨故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：16本 还有书信、日记和学术著作等,关于鲁迅,193

3、6年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献民族魂的旗子，安葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅墓迁到上海虹口公园，由毛泽东题署墓碑。,鲁 迅 遗 容,上 海 鲁 迅 公 园 墓,关于鲁迅,写作背景,1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的

4、故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理、神态,故事情节：,（序幕）开端、发展、高潮、结局。 （尾声）,环境：,自然环境 社会环境,（小小说）,谈谈小说,阅读小说应该从哪几个方手？,故事情节,环境描写,人物形象,主题思想,1、朗读课文，疏解字词。,3、梳理情节结构。,2、小说以什么为线索来组织故事情节？,预习指导,字词积累,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 愕然( ) 嗤笑(

5、 ) 瑟缩( ) 黛( ) 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) 惘然（ ） 髀( ),b,b g,qun,sh,chn,lng dng,hu,zsu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,梳理文章结构层次,1-5段 我（ ） 6-33段 我（ ） 34-52段 我（ ） 53-77段 我（ ） 78-88段 我（ ）,回故乡,见到母亲（回忆少年闰土）,见到杨二嫂,见到闰土,离开故乡,以 为线索,回故乡,在故乡,离故乡,我回故乡的见闻感受,开端,发展和高潮,结局,我的行踪,线索人物,变,故乡变了,杨二嫂变了,闰土变了,“我”变了,如果用一个字来表达故乡留给我

6、的印象，那就是：,课文分析,1、跳读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子思考：记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的呢？,分析故乡的变,故乡之变,神异的图画,萧索的荒村,分析故乡的变,故乡之变,景色,儿时的故乡,现在的故乡,神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活,萧索、沉寂、没有一些活气,人性,纯真、温情 富裕,冷漠、麻木 市侩、猥琐 穷苦,分析故乡的变,1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化 （人的变化） 看 闰土 2、速读课文，勾画出描写闰土的语句。,分析人物（闰土）的变,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（健康可爱）,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，

7、眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（苍老穷困）,活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真,说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。,分析人物（闰土）的变,“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。,对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜,天真活泼，无忧无虑 充满热情,悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上,分析人物（闰土）的变,闰土变化,肖像,紫色

8、的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,（健康开朗朝气蓬勃）,（苍老贫困饱经沧桑）,对比,分析人物（闰土）的变,闰土变化,语言,对比,乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出,无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止,分析人物（闰土）的变,闰土变化,动作,对比,月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束,老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝,分析人物（闰土）的变,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,2、闰土变化的原因是什么？,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也

9、就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,分析人物（闰土）的变,3、小结：,闰土：,是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。,哀其不幸，怒其不争。,揭示帝国主义、封建社会 给中国人民带来的灾害。,作者对其态度,塑造其目的:,分析人物（闰土）的变,小问题：碗碟是闰土偷的吗？,分析人物（闰土）的变,年轻时：,“豆腐西施”、终日坐着,（安分守纪）,二十多年后,肖像： 语言：,“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,“哈！这模样了，胡子这么长了！” “不认识了么，我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去吧” “阿呀呀，你放了道

10、台了，”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。”,明索暗偷,行动：,分析人物（杨二嫂）的变,对比,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜,自私、尖刻、贪婪、势利的性格,分析人物（杨二嫂）的变,1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 2、杨二嫂为什么会发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,杨二嫂是庸俗的小市民的形象。,分析人物（杨二嫂）的变,小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的

11、方法有何异同？,同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。,异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,分析人物（杨二嫂）的变,1、是不是鲁迅？“我”小时候是什么人？长大后是什么人？ （1）不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）。 （2）地主家的小少爷。 （3）知识分子.,分析文中的“我”,2、“我”对故乡的情感发生了怎样的变化？ （1）“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到（悲哀、失望）。 （2）对闰土那样的劳苦农民，感到（深切同情 和爱）。 （3）对未来，

12、有美好的憧憬。,分析文中的“我”,（1）“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ （2）“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ （3）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。,3、读86-88段思考问题：,分析文中的“我”,（4）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？又为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”,

13、（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,分析文中的“我”,（5）课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,分析文中的“我”,（6）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉

14、人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。,分析文中的“我”,（7）“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

15、,分析文中的“我”,作者写“变”的目的？,故 乡变萧条、衰败 闰 土变苍老、麻木愚昧 杨二嫂变庸俗、尖酸刻薄,故乡景色变美 人情变暖 人变好,中心思想,小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。,景物描写的作用,1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、展示人物性格，推动情节的发展。 4、借景抒情，情景交融。,景物描写,景物描写,第2、6段 （ ）。,第12段（ ）。,第78、84、88段（ ）。

16、,农村的衰败和悲凉的气氛,明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛,静谧的气氛，情景交融的意境,2、找出文中景物描写的句子，并分析其作用。,开头景物： 神异图画： 离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。,创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。,景物描写,讨论小说的艺术特色并分析其作用 提示： 1、对比中刻画人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描 写表现人物性格特征。,艺术特色,对 比,少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨） 我和闰土的关系。（封建等级的鸿沟） 杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓） 故乡情景。（每况愈下的中