高中生物 第一章 第一节 从生物圈到细胞教案 新人教版必修1

1、第一节从生物圈到细胞王建华一、教育目标1.例如，据说生命活动建立在细胞的基础上。2.举例说明生命系统的结构水平。承认细胞为基本生命系统。二、教育重点和困难1.教育重点(1)生命活动以细胞为基础。(2)生命系统的结构水平。2.教育难点生命系统的结构层次。三、教授战略生物圈是所有生物共享的家。生物圈的生物多种多样，千泰百泰，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，有些生物是由一个细胞组成的。没有细胞结构的小生物病毒也要依赖活细胞。因此，从宏观生物圈逐步进入微观细胞，将有助于从整个学生的系统和系统的角度理解生物界。同时，从细胞到生物圈的生命系统的各个结构是本模块和其他模块逐个研究和学习的内容。(威廉

2、莎士比亚、温斯顿、生物圈、生物圈、生物圈、生物圈、生物圈、生物圈、生物圈、生物圈、生物圈)牙齿部分的教育推荐第一节。在牙齿部分，您可以在培训中采取以下策略：选择SARS病毒作为“探讨问题”的素材是基于以下两个茄子原因。(1)非典(SARS)病毒(SARS)对人类健康造成了非常严重的后果，社会关注的焦点，容易引起有学生经验并比较熟悉的类病毒、学生学习的兴趣。(2)病毒不是细胞。没有细胞的结构。但是不能离开活细胞，独立生活。SARS病毒侵害人体肺细胞，作为“问题探索”的素材，服务“生命活动离不开细胞”的专题。因此，应注意病毒和细胞连接，但应要求学生深入学习SARS病毒相关知识。教师可以展示SARS

3、病毒电子显微镜照片或模式图、SARS患者肺x射线扩散阴影图、学生指导初中学过的病毒结构构成，以及与细胞的简单比较。同时探讨教材中的两个茄子问题，获得了“病毒等没有细胞结构的生物也要依靠活细胞才能生存”的认识。对于让学生理解“生命活动不能与细胞分离”的观点，教材中的资料分析已经比较全面了。分别从生命特征的不同方面，从不同生物体的不同生命活动等方面论证牙齿观点。下表反映了编辑的意图。表3生命活动与细胞的例子密不可分生物生物型生命活动基本特性说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖具有单细胞生物生命的基本特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物生命活动始于一个细胞，其生长发育也基于细胞的

4、分裂和分化人多细胞生物缩小反射格性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒郑智薰细胞形态的生物侵犯人体淋巴细胞繁殖在活细胞中病毒繁殖人人和高等动物免疫格性免疫是机体侵入医院微生物的防御反应，需要淋巴细胞的参与牙齿资料的部分事例与义务教育阶段7年级有关，因此，分析本资料时，除了根据教材的问题引导学生讨论外，教师还可以为学生事故补充几个茄子问题。例如，是草履虫单细胞生物还是多细胞生物？它有生物的什么基本特征？人类发展的起点从什么细胞开始？新生儿逐渐发育成长是因为细胞发生了什么变化吗？等等。“生命系统的结构水平”是牙齿节的难点，教师应引导学生系统对这些层次进行系统的理解，在理解这些结构水平的时候，

5、教师应适当地补充各层次的名词解释，使从微观到宏观的学生、生命系统的严密性、层次性和多样性有条不紊的理解。教师可以根据下表提出牙齿几个阶段的进步关系。表4生命系统的结构水平结构阶层概念举个例子学生示例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织形态相似，结构和功能相同的细胞联合。心肌组织器官徐璐其他组织按一定的顺序合并心脏系统可以一起完成一个或多个生理功能的多个器官按照一定的顺序组合在一起。循环系统个人为了共同完成复杂的生命活动，各种器官或系统相协调的生物。用一个单细胞生物的细胞构成生物体乌龟群体在一定的自然区域内，同种生物的所有个体都是一个群体牙齿地区所有像乌龟的个体群落在特定的自然区域内

6、，所有群体形成一个群落。牙齿地区海龟和所有其他生物的种群。生态系统生物群落是与它的武器环境相互作用形成的统一整体海龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有生物和牙齿生物生存的武器环境组成。地球上只有一个生物圈教师在指导学生学习这种水平时，要注意以下几点。1.在牙齿水平上，只有军体和军乐这两个名词学生陌生，教师应该用具体事例补充说明。例如，一个池塘里的所有鲫鱼都是一个群体，池塘里的所有生物都形成一个群落。牙齿两个茄子概念不需要掌握，只要通过具体事例学生理解就行了。2.除了群体和群落以外的几个茄子水平都是学生义务教育阶段7年级时接触的概念，学生组可以分为回忆、讨论。3.除了教材中列出的事情外，教师还

7、可以让学生列举其他事例。例如，与心肌细胞相同的水平包括平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等。心肌组织的相同水平包括上皮组织、结缔组织、神经组织等。另一方面，教师可以以一个学生、一棵松树和一只草履虫为例，研究生命系统所有阶层的关系到其他生物，从而了解生命系统的复杂性和多样性。四、答案和提示(a)对问题的讨论1.提示：病毒，虽然是细胞结构，但可以寄生在活细胞中，使用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵犯了人体上呼吸机细胞、肺细胞，肺细胞受损，患者呼吸困难、呼吸机功能不全导致患者死亡。此外，SARS病毒也侵害了人体其他部位的细胞。(b)资料分析1.提示：除了草履虫、运动、分裂外

8、，还可以完成进食、呼吸、成长、应激等生命活动。没有完整的细胞结构，草履虫无法完成这些生命活动。2.提示：在孩子和父母之间，精子和卵细胞充当遗传物质的桥梁。爸爸生的精子和妈妈生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3.提示：完成简单的收缩反射需要多种细胞参与。例如，接收神经末梢形成的感受器、接收神经元、中间神经元、传出神经元、相关骨骼肌细胞等。人的学习活动需要种类和数量多的细胞的参与。细胞形成组织，由多种组织组成的器官、器官形成系统、多种系统合作，才能完成学习活动。学习活动包括人体的各种细胞，但主要是神经细胞的参与。4

9、.提示：例如，胰岛细胞受损时，胰岛素依赖型糖尿病、脊髓运动神经元受损，相应的肢体容易瘫痪。大脑皮层听觉神经元损伤会导致听觉障碍等。提示：例如，有机体的运动离不开肌肉细胞。兴奋的传导离不开神经细胞。腺体的分泌不能与相关腺(上皮)细胞分离。(c)思考和讨论1.提示：如果把乌龟变成成人，图中不同阶层的名字不会改变，但具体内容会有所不同。例如，心脏必须是心房、心室。人口必须是同一地区的所有人。必须指出生物圈只有一个。换成松树的话，图中的“系统”牙齿必须删除，细胞、组织、器官、群体的具体内容也将发生变化。换成一只草履虫，细胞本身就是个人，没有组织、器官、系统等水平。提示：细胞水平；其他层以细胞这个水平为基础，没有细胞就没有组织、器官、系统等。另一方面，生物体的每个细胞都具有相对独立性，有些生物体可以独立完成由单细胞组成的一系列生命活动。3.提示：分子或原子是系统，但不是生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动，光是分子或原子就不能完成生命活动。(d)练习基础问题1.(1)活细胞：a，d，g，I；(2)死细胞：b，e；(3)细胞产物：c，f，h2.(1)细胞水平(也是个人水平，因为大肠杆菌是单细胞生物)；(2)人口水平；(3)社区水平。扩大问题1.提示：不。病毒，细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞上才能生活，所以人工合成脊髓灰质炎病毒，这并不意味着人工制造生命。