一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》教案4 苏教版

1、第9单元知道11-20的数字知道第一节课11-20角的数字教育目标：1.正确计算11-20之间物体的数量和数量的构成。2.在数、读的过程中，了解数单位“个”“列”，了解10个1个1个“10”，了解20个以内的顺序和大小。3.培养实战能力，体会生活中处处都有数字。重点难点：数量，在读数活动中，计数单位为1、10、10、10、10、10、10、10、10、10、10。一、怀疑：谁能说出你知道的数字？你是怎么知道牙齿数字的？我们学过的最大的数字是多少？()一个是10吗？第二，探讨展览1.知道10个中的1个是“10”。分组讨论用自己的小木棍从1数到10，把10捆成一捆。10根小棍子能看多少根？一捆小木

2、棍是几根，也就是十根？同学们在组内徐璐谈话。活动交流： ()一个是10。2.理解12:同学们在书桌上放12根小棍子，怎么容易知道是12根，请在书桌上摆一下。David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，你自己是怎样白净的，在团队中交流自己陈列的过程的呢？(成语)。通讯：12个，1捆是10个，2捆是12个，这样的姿势看得清楚吗？学生活动：通过向左一捆，向右两捆的方法，检测12加1(10)和2(1)的组合。3.知道11-20的数字。地图学生第82页的每幅画有多少根小棍子？你怎么数得快？学生集团交流，学生初步认识，由十几个一个和几个组成。你在用小木棍做姿势吗？老师说小棍

3、子的根数，学生摆好，做同桌检查。14个。16个。18个。分享徐璐沟通的方法。问题：要再添加多少根棍子，把18根改为20？学生练习。学生们把摆好的小木棍给大家看。三、展览探索1.请用小木棍打下面的数字。11 15 16 18 202.请在下面的括号里再放一个。.12 () 14 () () () () 18()()4.请先圈出10个。请再数一下。一共多少钱。 00000 00000 000005.完成第83页1-6题。四、评价：通过牙齿课的学习，你获得了什么收获？还有什么疑问吗？提议一起分享。第二课时11-20的笔记和数字的构成培训目标：1.数一个学生会，能熟练地数数量在20以内的物体的数量。2

4、.掌握初步认识和11-20个数字的构成，培养初步的抽象和概括能力。3.学生初步认识数字的十进制数，初步认识“十位”和“各位”，十位1位1位10位，十位2位2代表2个10。几个座位代表几个。重点难点：让学生熟练地写20以内的数字，说出数字的构成。初步了解数字的十进制，了解“十位”和“位”。1，复习1.练习数：请从学生1数到20，从20数到1。2.放小木棍：用学生球棒打出15，17，20。3.老师：我们可以数和读11-20的数字。我知道一、十、几个加起来是十几个。关于牙齿数字，你还想知道什么？第二，探讨展览1.第11课的构成，数字识别。拿出11根老师的小木棍，11内有多少根10和几根？同桌交流后回

5、答： ()十个，()一个。老师：一捆牙齿是什么意思？()十个，它面对面的位置，我们命名为()比特。两个牙齿是什么意思？()一，它面对的位置也叫什么名字？()位。2.识别柜台。11牙齿数字也可以用计数器表示。出示柜台，同桌徐璐沟通。从右边开始，第一位是()位，第二位是()位。一位珠子代表()，十位珠子代表()。3.拨号柜台：请在学生讲台上拿柜台试试。你是怎么按珠子的？对同学说：把珠子拨到10，10，表示10。一个，十个人按了一个珠子，代表一个人。4.11符号和构成。怎么写“11”？师生交流，十个人有一颗珠子，就在“座位”下面写着。座位上也有一颗珠子，就在座位下面写着。老师：十分钟的牙齿珠子是什么

6、意思？座位上的牙齿珠子是什么意思？那么，10和1牙齿一起是什么意思呢？师生交流后版书(10个，1个，1个，1个，1个，11个)第16、18课等的构成。学生操作，老师巡视。学生报告过程。老师：通过操作和观察发现了什么？在学生讨论中，10多个数字共由10个，几个组成，写的时候要在10上面写1，写几个。6.校书20的构成。老师：请给我看10个。这个多少钱？应该放在哪个位置？如何用珠子表示它？再加了10个，现在多少钱？(10个2个)怎么按珠子？学生操作后报告。柜台杰西：为什么在第10位按2？座位上为什么没有珠子？怎么写20？座位为什么写0？20是如何构成的？3，练习展示1.请用数码卡打下面的数字。13

7、 15 16 18 202.填空。14里有10个()和1个()。19内有()和()。一个加十五个等于。一个加十七个等于。3.完成84页，想想1-8的问题。四、评论：今天牙齿有什么进货？学了什么？哪个地方表现得不够好？你还不明白什么？第三节课10加几，然后加上相应的减法朱茵：尤建巴互审：李申芳审查：李申芳学生名字：培训目标：学生深化对11至20数字的认识，初步渗透加减法关系。通过学习，可以利用现有的知识计算10加几个加法和相应的减法。重点难点：正确计算十加几的加法和相应的减法。复习集成：1.说吧10个，6个，1个组成的数量是多少？3个1个10个是多少？14由几个10和几个组成？19里有多少个10

8、和多少个1牙齿？2.导入新类今天我们继续学习十加几和相应的减法。一、怀疑看作业的话，想问什么问题？问题1:问题2:2、勘探展览在学生指南下看第86页的示例3场景。从画里你知道了什么？师生交流：箱子里有10个苹果，外面有5个苹果。通过观察，你会列举什么方程式？小组讨论交流后：10 5=15-5=5 10=15-10=你能计算上面的方程式吗？小组讨论交流理解算法，学生指导小木棍做一次计算。哪个孩子在摆10加5？告诉我你是怎么摆放的？学生们通过棒演示计算出了10加5等于15。教师和学生交流后，1个10个和5个加起来等于15，所以10加5等于15。5加10牙齿多少钱，你能回答吗？(因为加号两侧的数字更

9、换位置固定)那么15-5是多少？可以看出同桌徐璐交流的时候，用小木棍一捆0 5个减5个，只剩下1捆，即10个。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)摘要：十多减去几等于十二。小组讨论15-10是多少？为什么？通过交流可以知道：十多减去十等于几。3，练习展示1.先摆一次，然后列出方程。500；96500；96500；96500；96500；96500；96500；500；96500；96500；96500；96500；96500；96500； =-= = =-= =2.请填写以下适当的号码。 1417 10 8 10 10/10101010 5=，想：10个，1个组成。13-3=，想：10个，除去1个，1个

10、，还剩10个，个。3.计算以下各题。10 2=5 10=10 7=8 10=16-6=19-9=15-5=20-20=4.列计算。比10多6牙齿的数字是多少？被减额为18，减额为8，差别是多少？5.完成：想想1-4的问题。四、评论：今天的学习你学到了什么？你哪方面做得好，哪方面做得不够好？还有什么没学的，请说。请大家一起解决。第四节综合练习朱茵：尤建巴互审：李申芳审查：李申芳学生名字：练习目标：通过练习，学生们进一步巩固了11-20数字的个数、读、写的个数，对数字的构成有了更多的了解。通过快速准确地计算十加几茄子加法和相应的减法，可以培养学生团结合作的精神和积极探索的精神。1、审阅：1.计算：

11、10 2=9 10=10 6=1 10=5 10=11-1=18-10=13-10=10-7=19-9=2.串行：15-5 6 5 17-10 9 6 3 92、可疑：今天我们继续学习“11-20数字的认识”(板书课题)看作业想知道什么？或者你有什么问题？问题1:问题2:3、合作研究：1.以10、11、6、16中的3个写两个加法方程式和两个减法方程式。=-=小组讨论了交流，写出了方程式。问题：告诉我你是怎么想的。计算： (面板讨论，谈计算方法)7 5 4=17-7-5=10-5 3=6 4-7=4，展览(第一场4人的演出，别人看谁先结束了问题)12-4-2=7 3 6=16-5 8=8 6-10=5、练习：