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文档简介

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,“三味书屋”的“三味”是指哪三味？,“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔zhun（美味佳肴）, 读诸子百家如醯醢x hi（醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书之味”。 文章选自朝花夕拾这本散文集，散文集的名字又是什么意思？ 该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名旧事重提，后改为朝花夕拾。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。,课文分析:,1.百草园在我的心中是什么地位呢？,2、“乐园”乐在何处？,

2、乐景,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,单是 就有,找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,课文分析:,第二自然段重心在哪儿 ？,何首乌的根,写捕鸟用了那些动词？ “扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。,课文分析:,我的乐园,（不必说）,（也不必说）,（单是）,三味书屋,用三个“也许是”有什么含义

3、？ 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。,你对三味书屋有什么印象？少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象？ 先生真的很严厉吗？少年鲁迅感受如何？,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟习四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,少年鲁迅在三味书屋找

4、到了哪些乐趣？,折腊梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画画儿,这时的我和在百草园的我有什么相同的地方呢？,热爱生活，热爱大自然 天真幼稚、欢乐 细致的观察生活、有好奇心,这时的我和在百草园的我又有哪些不同的地方呢？,生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老师不允许问课外的知识。 原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬,想一想： 从文中看来，作者觉得三味书屋 的读书生活史快乐的还是痛苦的？,作者写百草园和三味书屋两部分内容有什么联系？表现了作者怎样的感情？,总结本课学习收获：,一.对比的写作手法 使文章思路清晰、层次分明，既体现了记叙的感情色彩，又凸显了主旨。 二.精彩的景物描写 1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色

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