浅谈高结构活动的组织.ppt

1、浅谈高结构活动的组织、浅谈高结构活动的组织、浅谈高结构活动的组织、一、高结构活动的定义二、高结构活动的设定修订方法三、案例研究四、组织活动要点五、反省六、互动、 高结构活动的定义高结构教育活动指的是它们在目前幼儿园普遍存在的大班额和教师素质普遍不高的情况下，高结构的教育活动既便于教师的操作和评价，又有利于教育活动效果的体现，因此在幼儿园教育教学中仍占主要地位。如何进行高结构活动(1)、材料选择： 1、如何选择教材：从幼儿的角度进行选择，*感兴趣。 生活经验。 适合年龄特性。 对幼儿自身的成长有价值。 班上的实际情况出发。 服从幼儿知识的一贯性。 从社会背景中选择，国家大事。 考虑地域问题。 社

2、会时事。 根据季节的特征。 充分利用社区、家长的资源。 不能偏离上课的方向。 根据主题的内容或活动的要求。 从、*课的背景进行选择，*发挥优势。 个性化的风格。 从教师的角度进行选择，2、如何分析教材： *内容分析：明确教材的目标(分析重难点)；幼儿分析：幼儿实际决定活动形式*从教材与环境的关系决定活动场所、借用的资源等。 分析教材交流，如何建立和修订高结构活动(2)，目标制定需要注意的目标确定应在进程前完成。 例如，想吃苹果的老鼠弟弟的目标： a理解故事，想象老鼠弟弟如何取苹果，大胆地表达自己的想法。 (想象、表现技能方面) b体会到与同伴相互帮助的喜悦。 (互相帮助的快乐情意)，壁虎借用尾

3、巴的目标： a理解故事的内容，知道故事中小动物尾巴的作用。 (认知) b感觉壁虎尾巴再生后的快乐心情。 (情意)，*目标主语必须统一，表达前后一致。 目标制定必须明确。 *目标制定取决于本班幼儿的实际情况。 目标制定促进整个幼儿的发展。 操作性*目标制定应体现学科的体系性、结构性。 (3)、环境准备：场所安排、多媒体、教具准备等经验准备：幼儿现有经验、活动准备需要幼儿相关知识等。 (4)、过程1、导入部分所谓“万事难以开始”*明确导入活动在整个教育活动中的作用地位。 从目标开始，体现引进活动的个性化、艺术化的a必须面向目标。 b引进方式配合领域和具体内容的特点。 经验导入、材料导入、环境导入、

4、复习导入适用于数学和科学活动的导入。 智力游戏导入、对话导入、鉴赏介绍导入适用于艺术领域。 各种引进方式在各领域的运用没有绝对的界限，在此把握相对的特征性问题。 c导入方式显示不同的年龄特性。 引进设计注意语言的输入输出，不能追求表面的热闹。 引进活动也要注意-情绪状态的铺垫。 向同一组的孩子们引进注重风格、形式、语言变化、新颖性的设计。 从细节开始，追求引进活动的更精彩。 2、基本部分*明确的流程是为目标提供服务。 决定在基本部分如何实行自己的教育目标。 强调教育活动，强调目标的大难点。 注意各阶段的过渡。 3、结束部分a以游戏方式结束。 b以讲评方式结束。 c以总结结束。 d以表演结束。 e自然而然地结束。f以复习方式结束.举一个案例、si、4、组织高结构的注意点语言方面的差异教具的使用结合各年龄的特征，以游戏的形式准备写作(基本部分