九年级化学实验与探究题的解法初探.ppt

1、初中化学主题复习、实验和探究问题的解法、科研问题是新课标中命题中明亮的风景线，它从生活、生产的实际中，探究身边的常见物质和有趣现象，综合运用学生所知能力，体验科研的魅力，同时将探究结论应用于实际生活中体现了科学探究的意义和价值，实验和探究问题考察的内容：提出问题，做假说，设定实验方案，做出结论，科学探究的基本环节：交流评价，进行实验，一，探究中提出问题或者推测的能力，二，设定修订和探讨实验的能力，如金属活动性(2)通过实验探讨物质变化的条件和影响物质变化的因素。 探讨金属锈的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速度的主要原因等。 (3)通过实验调查物质的构成成分及含量。 例如食品干燥剂的成分探

2、讨、化肥的有效成分含量的探讨、味精中的食盐含量的探讨等。 一、在学习知识和经验的基础上，敢于做出合理的预想和假设，实际上科研问题的很多内容是平时学习时学的，或者是生活中理所当然的，关键问题是很多学生做问题时联想不到的，不要让我们每个人在平时的学习和生活中问很多什么要从化学的观点来观察思考和生产生活中的各个项目，例1 .甲先生在某食品包装袋中找到装有白色颗粒状固体a的小纸袋，写着“生石灰干燥剂，请不要吃”。 甲先生顺利地将小纸袋放入空气中，过了一会儿，发现纸袋内的白色粒子粘在一起形成块状的固体b。 请和甲先生一起探索块状固体b。 (1)假说1 :块状固体b中除了氧化钙之外，还可能有、 写出白色颗

3、粒状固体a在空气中变换为块状固体b的化学反应方程式； 的双曲馀弦值。 (2)假说2 :块状固体b溶于水时有可能发生现象(“散热”或“吸热”)。 请修订实验方案来验证你的这个预想(至少写两个方案，写三个正确的方案就奖励一分) : 的双曲馀弦值。 (3)取适量的块状固体b，放入装有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量的白色固体c。 关于白色固体c的成分，甲先生和乙先生讨论，一起推测。 甲先生认为白色固体c可能是氢氧化钙乙先生认为白色固体c可能是碳酸钙白色固体c可能如下。 设置修订实验请证明你的预想(请填写下表):二、根据问题的要求，将现有的化学知识和生活经验结合起来，设置修订简单的化学探究

4、性实验设置修订性实验是综合考察学生能力的主题，对学生的要求很高。 它不仅要求学生精通物质的性质、检验和制造，而且要求实验方案简单、原料廉价、无污染等。 对于这些问题，同学们实际上要根据题意把实验原理弄清楚或确定，然后抓住原理加以修改，难点也就解决了。 例2铁暴露在空气中时生锈。 不知是否小心，切苹果不久果肉上就结出了咖啡色的物质，好像结出了“锈”。 一个化学活动小组对此进行了探讨。 【问题】切下的苹果“生锈”和什么因素有关？ 【推测和假说】也许和空气没有关系，但是推测果肉内的物质本身相互反应“生锈”。果肉中的物质可能与空气中的氧作用而“生锈”的果肉中的物质可能与空气中的氮作用而“生锈”的果肉中

5、的物质可能与空气中的二氧化碳作用而“生锈”的果肉中的物质可能与空气中的氧作用而“生锈” (1)调查相关资料：已知苹果的“锈”是果肉中的物质(酚和酶)与空气中的一种物质反应，生成咖啡色的物质。 (二)实验研究：从上述预想到预想，化学活动组依次修订实验方案，进行实验验证，依次观察以下实验现象。 请将他们修订的可行实验研究方案填写在下表中。 【得出结论】 。 【反省与评价】(1)我认为在4个预想中，填写符号是最不合理的。 理由如下。 (2)验证了预想，如果水不与空气隔绝，果肉放置在水中的时间就会变色，其原因如下。 【应用】根据上述结论，为了防止果汁变质，水果加工厂在加工保存果汁时可采取的措施如下。

6、三、通过比较、归纳、摘要、总结等方式处理实验得到的事实证据，得到科学的结论，从而说明化学现象，说明问题，比较、归纳、摘要、总结等实验得到的事实证据，是中学化学学习中的重要方法，也是中考这几年的中考，重点是通过呈现探究性实验的事实来考察上述能力，但这些能力不是一朝一夕培养出来的，要求在平时的学习过程中逐渐培养这些能力，中考在面对探究性问题中的相关内容时，并不是无能为力的。 例3 .“用过氧化氢水和二氧化锰制造氧”的反应方程式如下。 某学生进行该实验后，(1)开展了催化剂MnO2的使用量是否影响反应速度的思考和探索的他，每次使用10%的H202溶液30ml，以不同量的MnO2粉末作为催化剂，测定了

7、各回收500 mL氧时的时间，(其他的实验条件) 如果有的话，会有怎样的影响呢？ 答： (2)H2O2溶液的溶质质量百分率是否影响反应速度他还每次采集5mL30%的H2O2溶液，然后稀释成不同溶质质量百分率的溶液进行实验。 记录数据(实验均在20室温下进行，其他实验条件也相同)，请分析表中的数据回答： H2O2溶液的溶质质量百分率对反应速度有影响吗？ 如果有的话，会有怎样的影响呢？ 从表中的数据可以看出，该反应是反应(“散热”或“吸热”)。 (3)有可能影响这个反应速度的因素是什么，请说出你的预想。 四、评价简单化学实验研究方案的优劣，本文提出的科研目的是让学生学习科研方法，利用研究过程中学到

8、的知识分析学习解决实际问题的能力，同时让学生学习创新，培养“勇敢实践，敢怀疑”的科学质量。 近年来的中试探究性问题中设置的探究性实验方案的评价内容，可以说最好地表现了上述的精神。 一个实验方案的评价是，要注意原理是否正确，即是否能达到实验的目的，使用原料是否常见，是否廉价，是否节约药品，即原料的利用率是否高，操作是否简单，即操作过程是简单优化的能够满足上述8点要求的实验方案，可以说是最合适的实验方案。 关于提出合理化建议，基于上述几个方面，结合题意提出符合要求的建议。 例4化学活动组同学在探讨金属的化学性质时发现，铜和稀硫酸在常温或短时间加热条件下没有反应。 那么，铜和浓硫酸有反应吗？ 推测和

9、假设推测在常温下反应，在常温下不能反应，但在加热条件下不能反应，在加热条件下不能反应。 实验和事实操作是将小铜片放入试管中，加入足够量的浓硫酸，操作无明显现象的该试管加热，铜片产生气泡，刺激性气味操作检查产生的刺激性气体(检查方法及现象略)操作立即停止加热操作使试管残液逐渐少量从结论和解释(1)以上的探索可以看出，推测是正确的。 (2)检查产生的气体立即停止加热是为了避免产生更多的(3)铜和浓硫酸在加热条件下反应的生成物是SO2和CuSO4。 在反省和评价(1)操作中，从安全的观点出发(填写“能”或“不能”) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、_ _ (2)结论中，检查生成物对SO2和CuSO4的判断是否正确。 学生们根据以上的研究和知识，修订了2个以废铜屑、硫酸为原料制造硫酸铜的实验方案。 甲方案：用废铜屑和浓硫酸在加热条件下反应制造。 乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化为CuO，使CuO与稀硫酸反应制造。 请从安全、节约、环境保护等方面进行评价。 好的方案是，理由是，1为了避免袋装内的食品受潮，现在的食品制造商在袋内放入小袋干燥剂，以保持食品的干燥。 现在，实验机上有长时间的“一饼干”干燥剂。 其说明图：干燥剂的主要成分：生石灰注意：绝对不要放入。 面对上述说明和干燥剂的说明书，学生们可以提出什么问题和推测？“在高低不同的

11、燃烧蜡烛上盖上茶杯后，谁先熄灭？ ”这个问题，甲和乙两个学生有不同的认识：甲的学生认为高的蜡烛先熄灭，乙的学生认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了，他们修订了如图的实验来验证自己的推测。 (1)实验中燃烧着的两根蜡烛盖在茶杯上，过了一会儿，全部熄灭了。 原因是， (2)甲先生认为高蜡烛先熄灭的理由，乙先生认为低蜡烛先熄灭的理由，(3)在本实验条件下证明甲先生的推测正确的同时，也观察到了茶杯的内壁变黑的情况。 从燃烧着的高层建筑的房间逃出的正确方法是() a .用毛巾按住鼻子b .站起来的姿势c .沿着墙角迅速打开门外d .窗户飞出，例2小森先生在滴下FeCI3溶液时，不小心放入了滴下FeCI3溶液

12、的滴管的小森联想fee 于是他进行了探索。 结论FeCI3溶液可作为过氧化氢分解的催化剂。 小森知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3和CI-种微粒，还做了3种推测：推测1 :真正催化分解H2O 2是FeCI3溶液中的h2o推测2 :真正催化分解h2o 2是FeCI3推测3 :真正催化分解h2o 2是FeCI3 小森先生又对侑下的两个预想进行了实验研究。 请填下表。 在装有15%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCI，将带有火星的木条放入试管中。双氧水里有水分子、硫酸铁溶液，大量气泡。 设想2正确，例3小红的家庭化学实验室里，试管气体和橡胶塞气体和煤气炉皿、扁平筷子、铁钉、铜线、食盐、石灰水小

13、红为了检查牙膏中是否含有碳酸钙，必要的东西是： _小华证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠在生成的溶液中滴入几滴无色的苯酚酞试验液，观察溶液先变红后变为无色的现象。 请探索这个现象。 (假说，只要提案，就没必要说提案实施的具体结果)假说1 :生成的过氧化氢使溶液褪色。 方案1 :在稀氢氧化钠溶液中滴加苯酚酞试验液，再滴加过氧化氢水，观察溶液的颜色变化。 假设2 :生成的氧会使溶液褪色，因此，假设2 :生成的氧会使溶液褪色。 在稀NaOH溶液中滴入几滴苯酚酞试验液，通过氧气进行观察，指示剂的变质和氢氧化钠溶液的浓度过高、过氧化钠的变质等，有练习2实验室的小组在探讨问题。 根据修订方案，小英在试管中

14、加入氢氧化钠溶液2mL，滴下数滴酚酞溶液，溶液呈红色。 之后，她又用吸管连续滴下一定量的稀硫酸，溶液从红色变为无色。 (1)他们正在探索的问题是：苯酚酞溶液遇到酸、碱溶液能否显示出不同的颜色？ 酸和碱溶液有反应吗？ (2)继续研究小英得到的无色溶液。 小斌认为反应后溶液中的溶质有硫酸钠，小亮认为溶质有2种，那些是 学生们根据以下两个方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。 请填补下表中的空白。硫酸钠和硫酸、剪切试验液、剪切试验液变为红色，碳酸钠溶液出气泡，练习3进行氢氧化钠的性质试验时，甲先生将稀盐酸滴到装有氢氧化钠固体的试管中，接触试管有灼热感，他立即发现氢氧化纳但乙提出异议：热不一定是

15、氢氧化钠和稀盐酸反应放出来的。 (1)乙方提出异议的理由是。 (2)对于乙方提出的异议，甲、乙方对上述实验进行了探讨：假设氢氧化钠和稀盐酸的反应是否放热氢氧化钠和稀盐酸反应就放热。 实验方案：可使用的实验仪器和药品：氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度校正、玻璃棒、吸管的实验过程：(请补充下述空间)，(3)丙先生取阶跃反应后得到的溶液，继续研究。 他向溶液中滴加无色的苯酚酞试验液，发现苯酚酞试验液不会变色。 于是他得出了溶液是中性的结论。 你认为他的结论正确吗？ (填“是”或“否”)。 理由如下。 固体氢氧化钠溶于水发热，搅拌，温度校正测定温度，温度校正显示数上升，所得溶液冷却至室温，温度上升，溶液酸性酚酞无色，不，例