第九章护理本科护理专业的教师.ppt

1、第九章 护理教育与学生的全面发展,教学目标,掌握： 概念：德育、美育、个性化教育、平行影响原则 德育的基本规律 个性化教育的原则、途径和方法,第一节,护理教育中的德育,德育过程=思想品德教育过程,思想品德的四个构成要素 知(moral cognition)：人们对是非、善恶 及荣辱的认识、判断和评价 情(moral feeling)：人们对事物的爱憎、 好恶的态度,德育过程=思想品德教育过程,意(moral will)：人们为实现一定的道 德目的、道德行为所做出的自觉的、坚 持不懈的努力 行(moral behavior)：人们在道德规范 的调节下，在行动上对他人、对社会作 出的反应,人的行为

2、的一般模式,S（刺激）R（反应）,人的高级行为模式,一名工作者在进行工作时，需要具备四个条件： 1、愿意工作 2、知道怎么样工作 3、具备工作的客观条件 4、能克服工作时遇到的困难,人的高级行为模式,（知+情+意）行,德育的方法,说服教育法 榜样示范法 实践锻炼法 情感陶冶法 自我修养法 品德评价法,孔子曰：有德无才者，好人也；有才无德者，小人也；德才兼备者，圣人也。,牛根生：“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用。”,科学人才观,旧：具有中专以上学历和初级专业技术职称作为统计标准 新：人才的含义应包括三个方面 1、有知识有能力 2、能够进行创造性劳动 3、在

3、政治、精神、物质三个精神文明建设中做出贡献,树立现代教育社会新型的人才观,“人”的培养先于“人才”的培养 树立正确的人才发展观 树立正确的人才识别观,“人”的培养先于“人才”的培养,人的培养有教无类 人才的培养因材施教,第三节,护理教育中的美育,美育,美学教育（审美教育）：是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,第四节,个性化教育,就是培养个性化人的教育，是引导个体独特的内在潜能和资质发展的教育,概念,全面性原则 自主性原则 针对性原则 活动性原则 适量性原则 发展性原则,原则,主体性 独特性 探究性 创造性 完整性,内容,制定发展学生个性的教育目标 设立适宜的课程管

4、理模式 实施个体化的教学方法 建立多元化的教学评价方法 构建民主、平等、合作的师生关系 校园文化建设,途径和方法,王垠，男，清华大学计算机系在读博士，本科就读于四川大学，大四时被保送清华大学攻读直博学位，目前只剩一年就可博士毕业。在此期间，他因完全用linux工作一文和对TeX的推广这些“非研究成果的业余东西”而出名。日前在网上发表公开信，表示要申请从清华退学。(2005年9月),王垠的退学信,清华梦的诞生 小小科学家 失之交臂 梦的复苏 清华，我来了 计算几何，创造力的复苏 Paper，paper，还是paper 火山小规模爆发 醒悟，paper的奥秘 该清醒了，博士无产阶级！ 行动 尾声,

5、高等教育的概念,高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的一种社会活动。 该定义包含了两方面的内容： 1、高等教育的起点和基础 2、高等教育的性质,高等教育的基本特征,高等教育是建立在完全中等教育基础之上的-高 高等教育是一种专业教育，即按照专业类别培养人才的活动-专 高等教育是学术性和职业性有机结合的教育-学与术,高等教育的基本取向-通才教育与专才教育,通才：通常指学识渊博，具有多种才能之人，即知识面较广，发展较全面，活动领域较宽的人才。 专才：指只着意于某一专业甚至某一小专业的某一方面的深入研究，知识面较窄的人才。,“四轮驱动”培养人才,钟志华 湖南大学校长、中国

6、工程院院士,“四轮驱动”培养人才,第一个轮子综合素质包括思想素质、身体素质、心理素质、交往能力等基础素质，“这是作为人的基础性培养。” 第二个轮子基础知识，包括人文基础知识、自然科学基础知识和专业基础知识，“这些知识可以为创新打下基础。” 第三个轮子动手能力，就是要经常下实验室，自己动手操作，锻炼解决实际问题的能力。“不能老师说什么你就相信什么，你要通过实验，转化为自己的东西。” 第四个轮子则是为走向工作岗位而准备的能力和素质，通过实习和社会锻炼等方式，了解实际工作所应具备的能力，“这样可以与实际工作更好地对接。”,护理专业的教师（Nursing Teacher）,第十章,护理专业教师的职能结构,知识结构 广泛而深厚的科学文化基础知识 系统精深的专业学科知识 丰富的教育科学知识与心理科学知识,护理专业教师的职能结构,能力结构 教学能力：教学认知能力、教学操作 能力、教学监控能力 组织能力 语言表达能力 沟通能力 研究能力 自我调控能力,护理专业