三年级数学下册 1《口算和估算》教案3 （新版）西师大版

1、口述和估计(3)讲座内容义务教育课程标准实验教科书(叙事版)3年级下册65页案例3，练习12。培训目标1结合实际情况，可以将3位数除以1位数估计，并说明估计的过程和方法。2通过推定过程，体会转换的数学思想，培养学生思维能力。3理解推定的现实意义，逐步发展学生推定意识和推定能力。教学困难结合具体情况，可以将3位数除以1位数的估计，从而体会到估计的现实意义。教区，学区准备多媒体课件或活动挂图。课程体系一、创建情景、引入兴趣老师：同学们，对科技活动感兴趣吗？老师：神舟五号让中国人实现了卑诗梦，中国在航天领域的骄傲成绩获得了满分。你想去科技馆了解一下有关科学技术的知识吗？1观测指南示例3演示方案(多媒

2、体课件或视频)。老师：牙齿学校的同学也和我们一样对科学知识感兴趣。你看，他们排队进入科技馆准备参观。仔细观察，看看屏幕上给我们提供了什么信息。学生1:我知道牙齿学校参观科技馆的学生人数是574人。学生2:我还知道牙齿学生不能一次进。必须进入第三批。老师：能帮我上传数学问题吗？学生3: 3除以3，平均进多少人？2组织讨论老师：谁知道如何回答牙齿问题？学生：574除以3平均等于5743。老师：从实际情况来看，每次参观的人数必须完全相同吗？学生：我认为没有必要。每个人的几个或几个人似乎没有什么影响。老师：那么，你认为如何分配才能进入各批的人数更合理呢？学生：不必非常准确地计算计算计算结果，只需计算平

3、均每批大约能容纳多少人。(大卫亚设，美国电视电视剧)老师：怎么计算？学生：可以用估计的方法快速估计结果。3阐明课题老师：同学说得很好。现实生活中往往只需要大概的结这样做就行了。无需非常精确地计算结果。此时，我们可以使用估计方法。今天我们一起研究了“三位数除以一位数的估计”。(板书作业)评论：引导对科学技术馆门票参观情况的学生观察讨论，让学生们感受到每天的预想。(威廉莎士比亚，美国电视电视剧)生活中的现实意义增强了学生估算意识。请参阅二、转换、探索方法的使用1指导分析老师：按照意图，谁能猜到平均每批进去的人数大概是多少？然后说明你推测的原因。学生1:我还没有计算出每批有多少人进入，但我知道答案肯

4、定是三位数字。老师：那你是怎么判断的？学生：5743被除数100位的“5”比除数“3”大小，份额最高的是100位，因此可以看出平均每批进入者数为3位。老师：我认为有根据，思路清晰，你的推理显然也启发了其他同学。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，你有大胆猜测的同学吗？学生：我认为每批进去的人数不会超过200人。老师：你能告诉我你是怎么想的吗？学生2: 574小于600，6003=200，因此估计每批不超过200人。老师：你已经在估计答案了。而且很有道理。真是个聪明的孩子。2探索方法老师：5743大概多少钱？如何估计呢？你能从刚才的两个同学发言中得到一些

5、启示吗？让同学们先在小组范围内讨论讨论。分组讨论，教师巡视。老师：谁说你们讨论的情况？学生：我认为3位数除以1位数估计与我们以前学过的2位数除以1位数估计方法有相似之处。可以把被除数看作100的数字，并得出结果。(大卫亚设，美国电视电视剧)老师：能具体说一下5743这个问题吗？学生：574的第10位是“7”，因此用“四舍五入”方法将574报告为600，6003=200，5743200每批平均可以进入200人左右。老师：太棒了！受旧知识的启发，解决了新问题，还有其他估算方法吗？学生：我想可以把被除数看作数百人的数字。也就是说，可以将574人视为570人，5703=190人。所以5743 190平

6、均能容纳190人。回顾：探讨估算方法时，结合情景，采用独立的思考、讨论交流、老师及时的地图方式，为学生创造了探索的时空。在学习过程中，学生利用现有知识，了解3位数除以1位数的估算方法，从而反映出学生估算策略的多样性。请参阅3柔道方法，加深理解老师：同学真的很好。想出了其他的估计方法。你能知道5743200或5743190三位数字除以一位数字的估计方法吗？学生：其实很简单。关键是要灵活地利用“四舍五入”方法，将被除数视为100 200的数值，然后重新计算。(大卫亚设，美国电视电视剧)老师：这样做有什么好处？学生：在现实生活中，有时候只需要大概的结果，估计会给我们带来方便。回顾：通过对估算方法的归纳总结，使学生在自主导航的过程中获得成功的身体。检查，教育充分反映了学生主体的作用。请参阅第三，努力应用以促进内部化。1教室活动完成问题1(1)按小组讨论过，生活中哪个地方应该用除法？(？(2)各组报告自己讨论的结果，组之间可以徐璐评价。2完成课堂活动2次徐璐说，怎么估计7934，5399。要求估计结果和估计方法。3练习12完成6次不计算，粗略估计计算结