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文档简介

1、认识69课题认识69课型新授第几课时课时教学目标（三维）学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。在数数、认数的过程中，学生初步养成细致的观察能力和动手操作能力。学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。教学重点与难点重点：会写、读6-9的数；理解6-9各数的含义。 难点：会写、读6-9的数；理解6-9各数的含义。教学方法与手段教学方法：探索法。教学手段：挂图、教具使用教材的构想这部分内容是在学生学习了1-5的知识后进行教学的。大部分学生已经认识了6-9的数字，因此本节课在学生认识6-9各数的产生时，放手让学生自主探究理解各

2、数的含义，着重加强常规训练。 太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，诱趣导入小朋友们喜欢做各种游戏，这里有几个小朋友也正在老师的带领下做游戏呢。（出示主题图）问：这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你能找出来吗？今天我们来一起学习6、7、8、9二、实验操作，巩固新知1、摆一摆。（1） 再摆几个是6个？ 再摆几个是7个？（2） 摆蓝花片，要比6大比8小，再添几个是8个？（3） 摆红花片，要比8多1. 2、排一排。 我们一共学习了0-9这么多数，请你按从小到大的顺序让它们站好队。3、 同桌游戏。

3、 4、练一练。想想做做1、2。三、6-9的书写1、在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，请学生从学具中找到这些数字卡片。2、教师说数，学生举相应的数 学生在图中找出6、7、8、9。动手摆一摆。说说自己摆的方法。摆出花片。学生从学具中拿出卡片，排好顺序。同桌游戏：9比谁大，8比谁小，在5和7中间的那个数是几，8的左边和右边分别是谁？学生认真完成。学生在计数器上分别拨出并从学具中找到这些数字卡片。 学生举起卡片。太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果字卡片。 3、学写69。学生说说6、7、8、9的书写方法，教师再指导。先讲清起笔、运笔。四、总结全课同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?组长说数，组员举数字卡片。学生交流写法。临摹写在21页的格子里。互相说说，再告诉大家。太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计一、找出最大的数，填在 中。（1）7、5、9、4、3、8 （2）1、4、2、9、8 二、找出最小的数，填在 中。（1）6、5、2、8、7 （2）3、2、9、4、0 补充设计作 业 设 计分类，填数

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