网络资源在课程整合中的应用.ppt

1、网络资源在课程整合中的应用，湖南电化教育馆研究室李翔，首先，为什么要实施信息技术与课程的整合才能有效改变传统的教学结构，即彻底改变四要素在教学体系中的地位和作用。四要素：教师、学生、媒体和教材。传统教学体系中四个要素之间的关系是：教师是主动的教师，甚至是教学过程的绝对权威，教师通过听写和板书把知识传递给学生；作为学习过程的主体，学生在整个教学过程中只能用耳朵听，处于被动接受状态，即接受外部刺激；在教学过程中，媒体主要是作为一种直观的教学辅助手段来辅助教师进行教学，即演示重点和难点，而传统的CAI起到了这种作用；在这种结构下，教材是学生获取知识的唯一来源。教师谈论这种教材，复习和考试都是以这种教

2、材为基础的。第二，实施信息技术与课程整合的目的1。适应21世纪社会发展的要求。满足素质教育的要求，为终身学习打下基础。让信息技术成为学生的学习工具，有效利用信息资源。体现学生的主体性、主动性和认知发展水平。加强与学生学习生活和社会生活的联系。第三，信息技术与课程整合应遵循的主要原则。1.整合过程应以先进的教育思想和教学理论(尤其是建构主义理论)为指导。2.您是否通过关注“新教学结构”的核心实现了整合的目标？看看这四个要素的地位和作用是否发生了变化，哪些要素发生了变化，哪些要素没有发生变化，以及变化的程度等。课程整合理论是基于当前教学：行为主义学习理论刺激-反应实验研究：建构主义学习理论创设情境

3、和协作学习。3.运用“教与学并重”的教学设计理论，注重课程整合的教学设计，使计算机不仅可以作为辅助教学工具，还可以作为认知工具和情感激励工具，促进学生自主学习。4.重视各学科教学资源的建设，这是课程整合的必要前提。没有丰富优质的教学资源，学生就不可能独立学习，更谈不上独立发现和探索；教师主导课堂，学生对知识的被动接受难以改变。5 .根据各学科的特点，构建易于实现学科与课程整合的新教学模式。教学模式是指两种以上教学方法和策略的稳定结合。两种教学模式：“研究”学习模式(又称“探究”学习模式)、“合作”学习模式(又称“合作”学习模式)、4。网络资源库建设1。资源库开发的几个阶段(1)传统视听媒体资源

4、库：幻灯片、音像磁带(2)数字媒体资源库：各种光盘(3)网络资源库：各种网站(2)。网络教学资源库的开发模式有几种：(1)学校或个人创办的学科资源或专题学习网站；(2)基于校园网的教学信息资源库；(3)企业开发的大规模数据资源系统；(4)分层开发的区域教育资源库；(3)网络教育资源库建设的特点网络教育资源库建设的最终目标是为网络教学服务，方便学生在互联网上自主学习，方便教师组织网络教材。为了实现这一目标，网络教育资源库应具备以下四个特征：(1)科学性：科学准确的内容是网络教育资源库的基础。(2)标准化：遵守标准是确保在线教育资源广泛共享的基础。(3) Stru注意：(1)重视教学资源建设并不要

5、求所有教师都开发多媒体材料或课件，而是要求教师努力收集、整理和充分利用互联网上的现有资源。只有当与学习主题相关的资源找不到(或找到的资源不理想)时，教师才有必要自己开发。(2)在网上浏览、查询、搜索和筛选后，教学所需资源直接下载到各自服务器的相关专题网站。(3)基于专题学习网站的“专题探索网站开发”模式是一种优秀的、可操作性强的信息技术与课程整合模式。(4)将专题学习网站应用到学科教学中，通过教学模式的改革，达到促进学习的目的。5.特殊学习网站的概念1。定义：专题学习网站是在互联网环境下围绕某一主题进行广泛深入研究的资源学习网站。2.功能：培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集、

6、分析、处理和利用信息的能力，提高学生的综合素质。第四，专题网站与一般网站和课件的区别1。专题学习网站与一般学习网站的区别小而精，学习内容相对固定，围绕选定的主题，不贪完美；内容详细深入，探索空间大，不全面；交互性强、资源库动态、学习者参与性强；有协作学习、自主学习和研究性学习的理想环境；2.区别于教学软件和在线课程，主题不是单一的知识点，而是具有相关知识特征的知识点的集合。延伸主题在内容上不同于课程，课程在内容上是系统的、完整的、指导性的，而主题内容相对具体，更具体到具体的知识内容。7.专题网站的基本构成通常包括四个基本部分。1.所需的结构化知识显示显示与学习主题相关的结构化知识，并且与课程学

7、习内容相关的知识，例如文本、图形、图像和动态数据，被结构化地重组；2.可扩展学习资源收集和管理与学习主题相关的可扩展学习材料，包括学习工具(词典、字典、发音、模拟实验)和相关资源网站的链接；3.网上咨询和讨论根据学习主题，建立网上咨询和讨论、回答指导和远程讨论区；4.在线自我评价收集与学习主题相关的思维问题、形成性练习和终结性考试的评价数据，以便学习者进行在线自我学习评价。8.专题学习网站的设计原则。选题中的教育和科学原则。内容整合原则相关知识点围绕专题设置，不局限于书本内容，还涵盖与专题相关的其他学科，体现学科整合。3.教学设计原则设计一个能够实现自主学习、协作学习和在线自我评价的环境。4.

8、培养创新能力的原则是让学生在网站丰富的学习资源的学习过程中积极思考、讨论和学习。基于丰富多媒体资源的原则是采用预先构建和学习者上传补充相结合的方法。多向互动与合作原则网络为合作学习和合作工作提供了工具。交互性原则和直观友好的界面及时对学生的学习活动给予相应的反馈。九.专题学习网站的应用。课堂教学、新教材、新教学方法、新模式、新教师专题学习网站、学科整合与应用模式。主题任务活动评估2。研究性学习的课外收集、整理和阅读课题-学生，10。对教师的要求。勇于探索，高质量，转型2。奉献定位于33，360个学科教师，33，360个班级教师和计算机教师。得出的结论是，主题学习网站不是一个一般的网站，而是围绕一个主题进行的详细而深入的资源建设。该网站用于组织学习者全面学习该主题，所提供的资源用于分析和利用所创设的情境(如教学活动、各种问题情境、虚拟实验甚至游戏)中的信息，培养学习者的观察和思考能力。建议： 1。从简单开始，有特色，有资源2。几何画板，名胜古迹，科学和著名人类参考网站： 61