课堂教学过程管理.ppt

1、课堂教学过程管理，王建军，教学过程就是开展教学活动的过程。教学过程管理是对教学过程中涉及的各种要素和活动的管理。课堂教学管理是课堂管理的核心。实施课堂教学管理的主要目的是通过教师对教学领域中教学活动的速度、节奏、段落衔接和学生注意力的不断控制，为教学设计方案的顺利实施创造条件，为预定教学目标的实现提供保障。1.课堂教学过程；2.课堂教学管理；1.课堂教学过程，包括五个基本环节：课前准备(备课、编写教案、实验演示、训练准备、教具准备等)。)，讲课，批改作业，辅导和考试。1.课堂教学过程。备课，2。讲课，3。课外作业，4。咨询，5。成就评估，1 .备课，备课是教师用文字表达自己对教材和教学思想的研

2、究成果的一种思维活动。备课分为五个阶段：课前备课、课后反思、课中备课、了解本专业的实际教学计划、掌握本课程的教学大纲、制定本学期的教学计划、备课、理清各章节教学内容之间的关系、确定重点和难点、课后备课，为学生的知识基础、学习态度、学习需求、学习方法和习惯做好准备。准备内容，正确把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程之间的关系。教学内容应突出适用性、实用性和时代性，注意补充新知识。我们应该因材施教，关注学生的非智力因素，运用多元智能理论，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学方法。备课不仅要有教材在我们的眼里，还要有“人”的学生在我们的眼里。教案和教案是备课中最具体、最重要的环节。

3、教学计划必须充分反映教学过程(1)主题(2)教学目标(3)教学重点和难点(4)教学方法和学习(5)教学过程(6)黑板设计(7)教学后记。教师必须在课前做好上课准备。在整个课堂过程中，教师应严格执行课堂教学规范，改善课堂教学秩序，精心组织教学和管理学生，并填写课堂日志。教师必须在讲课中发挥主导作用。教师应根据教学内容和特点，合理安排课堂教学、提问、课堂讨论、小组发言等课堂内容。1.课堂教学过程1。备课2。讲课3。课外作业。辅导5。成就评估3。课外作业为了帮助学生消化、巩固和深化知识，培养他们运用基础理论解决实际问题的能力，教师应该规定学生必须完成的作业量。老师应该规定学生必须完成的作业量，这样学

4、生就可以边做边玩。各教研室对本室课程作业批改的数量和质量应有明确的规定，并作为教师教学工作考核的内容报教务处审批备案。课堂教学过程。备课，2。讲课，3。家庭作业，4。课外辅导。绩效评估，4。辅导、辅导和答疑是教师深入了解和掌握学生学习情况的有效途径，是教学过程中不可缺少的环节，也是课堂教学的重要补充。其主要功能是帮助学生进一步理解课堂教学的要点。辅导一般采取个别答疑的形式，帮助学生学习、掌握和巩固课程的基础知识。4.辅导，当给有学习困难的学生进行个别辅导时，要耐心、认真、认真，不要轻视或侮辱学生。咨询和回答活动应记录在案1.课堂教学过程。备课，2。讲课，3。课外作业，4。课外辅导。成就评估，5

5、 .成就评估，1 .结合大纲，建立题库，实施计算机考试方法，使考核标准统一。2、培训考核，重点考核学生的操作技能和实用技术，并采用个人对每个项目进行考核，标准过关，分级考核的形式。将课堂教学过程、课堂教学过程管理、课堂教学过程管理、课堂教学环节设计、一般原则、一枝一叶、整体情况引入新课。在学习新的课程时，我们可以感受到她当时的感受，甚至在她演奏之前也不足为奇。无尽的内容，过渡性的婚姻和春风不使用媒体创造的气氛，山和雨来了，课堂总结是熟悉的。鹅回来上课了，三天来萦绕不去的声音没完没了。第二，课堂教学管理和课堂教学主要是指教师的课堂进步。一般来说，一节课的课堂教学过程大致可以分为几个部分，如等待上

6、课、导入、上课和结束。以下是一些关于课堂教学管理的讨论。课堂教学管理(1)听课(2)导入(3)上课(4)结束(1)听课，听课是教师课堂活动的准备状态，即教师在上课前几分钟在门口或教室里听课。对于教师来说，等待上课可以使教师在上课前及时准确地进入角色。对于学生来说，老师的听课是守时、负责、爱学生的具体体现，有利于引起学生对这门课的关注，稳定学生的情绪，让他们意识到课来了，为上课做准备。教师在课堂上听课也有助于与学生交流，增进师生之间的交流，协调课堂气氛。课堂教学管理(1)听课(2)导入(3)上课(4)结束(2)导入是一堂课、一个新单元或一个新内容的开始，主要起到集中注意力、酝酿情绪、引入情境的作

7、用。导入的类型很多，课堂教学中常用的导入方法包括直接导入、联想导入、实验导入、提问引导、案例导入、故事导入、悬念导入等。课堂教学管理(1)听课(2)介绍，(3)上课，(4)结束，(3)上课，课堂是课堂教学的主体，从新课引入之前一直到结束。课堂教学的主要目标、任务和内容主要在本段中完成。教师不仅要精心设计教学的每一个环节，不断提高教学水平，努力用高质量的教学活动吸引学生，还要做好充分的心理准备，应对各种可能出现的课堂事件和问题行为。有一次，一位老师谈到“人类的起源”，说人类是从猿进化而来的。一般的年龄是什么时候，一个学生在下面说，“你看到了吗？”一些学生也笑了。老师说：“是的，昨天我看见你是一只猴子，今天你是一名学生。”全班哄堂大笑。例2:当一位老师谈到量变和质变时，为了提醒一些轻视量变的人，通常不注重基本功的练习，而只想制造一个重磅炸弹，为了反驳量变的重要性，他引用了父子之间的一段对话：“爸爸，当你读我写的悲剧剧本时，你流下了眼泪，现在我想出名了。”父亲：“我能不流泪吗？1/2的脚本是一个打字错误！”学生们突然大笑起来。课堂教学管理(1)听课(2)导入(3)上课(4)结