化学人教版九年级上册《二氧化碳的性质》.ppt

1、二氧化碳的性质 说课 兰州三十五中学 胡茜,二氧化碳的性质说课顺序,一、说课标,二、说教材,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说小结,六、课外延伸,课程内容属于身边的化学物质，课标要求能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，“说明”的目标要求属于第三层次。,一、说课标,二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题3第一课时。一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课题1燃烧和灭火、酸碱盐等知识奠定了基础，起着承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一，是学业水平测试考查学生能力的常见载体 。,1. 教材的地位和作用,二

2、、说教材,2. 教学目标,知识与技能,认识二氧化碳，知道其重要的化学性质和物理性质,1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力 2、通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力 。,在丰富多彩的学习过程中获得成功的喜悦，进一步激发和保持学习兴趣,教学重点：二氧化碳的化学性质,教学难点：二氧化碳与水反应的探究，与澄清石灰水反应的探究,3. 重点和难点,（1）教材的内容特点：实验多 （2）学生的实际：有一定生活经验，学习兴趣浓厚，非常喜欢做实验。 （3）采用的教学法：实验组合策略：视频实验演示实验学生实验。设计思路：“视频实验引出问题，演示实验提炼知识，学生实验感受过程

3、”。,三、说教法与学法,联系生活实际，创设实验情景，让学生在“做中学”中改变被动学习方式，主动探究并启迪创新，体现“生本”的教学思路。,第一个环节：导入新课 【情景引入】视频实验：在热水中倒入干冰后产生大量气体，产生如梦如幻的“仙境”。,（设计目的：视频的效果很真实、震撼，而且又包含了干冰的气化，让本节课二氧化碳的主题呼之欲出。这样的设计更能展现化学之美，激发起学生心中强烈的好奇心。）,四、说教学过程,（设计目的：承上启下。激发学生的兴趣，了解、发掘学生的知识储备，根据学生已有的知识来引入新课，符合学生心理认知过程，让其顺和自然的进入到新课的学习中）,第二个环节：探究二氧化碳的密度和溶解性,演

4、示实验,应用,学生实验,应用,设计目的：教师的演示实验和学生实验的目的，是通过演示实验原理的感受、领悟，充分启发学生对简单实验进行设计，鼓励学生利用身边的物质进行实验，最终实现教学目的。在教学中尽可能创造学生动手的机会，通过小组合作，相互启迪、相互合作，感受成功的喜悦，激发探究热情。,设计目的：利用溶解性试验中获得的碳酸，完成从物理性质到化学性质的顺利过渡，让学生体会“探究的问题无处不在”；,设计目的：如果让学生直接讨论并自行设计二氧化碳与水反应这个实验，必然会导致学生无从下手,浪费大量时间，所以，通过实验铺垫，先让学生意识到酸能使石蕊变红，可以用石蕊来检验酸。 对比实验是化学实验的的重要方法，通过使石蕊变色的探究使学生初步学习对比实验的理念和方法。,设计目的：在已有知识的基础上，进一步在方程式的层面上明确“澄清石灰水变浑浊”的原因,（ 设计目的：学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，我采用引导的方式，让学生用自己的语言来总结出本节课的主要内容，培养学生的自我归纳总结能力，提高表达