2018年秋八年级数学上册 第一章 分式 课题 可化为一元一次方程的分式方程的应用学案 （新版）湘教版

1、课题可化为一元一次方程的分式方程的应用【学习目标】1学会分析题意找出等量关系，会列出分式方程解决实际问题2能结合实际问题的情境对分式方程的解进行检验3在探究分式方程的应用的过程中，体会建立分式方程模型的方法【学习重点】列分式方程解决实际问题【学习难点】根据实际问题找出等量关系行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点提示：路程问题中，通常有三个量，它们是路程、速度、时间，三者之间的关系是：路程速度时间情景导入生成问题知识回顾：解分式方程的基本思路是什么？列方程解决实际问题的步骤又是什么？解分式方程的基本思路是

2、：去分母，将分式方程化为一元一次方程列方程解决实际问题的步骤：分析题意找等量关系设未知数列方程解方程检验作答自学互研生成能力(一)合作探究教材P34动脑筋(二)自主学习甲、乙两个工程队共同承包某一城市美化工程，已知甲队单独完成这项工程需要30天，若由甲队先做10天，剩下的工程由甲、乙两队合作8天完成问乙队单独完成这项工程需要多少天？解：设乙队单独完成这项工程需要x天，由题意可列方程：1，方程两边同乘以30x，得18x24030x，解得x20.检验：把x20代入30x中，它的值不等于0.因此x20是原方程的根，且符合题意答：乙队单独完成这项工程需要20天(一)合作探究小明家和小玲家住同一小区，离

3、学校3000m，某一天早晨，小玲和小明分别于7：20，7：25离家骑车上学，在校门口遇上，已知小明骑车的速度是小玲的1.2倍，试问：小玲和小明骑车的速度各是多少？解：设小玲的速度为vm/s，则小明的速度为1.2vm/s.依题意得：300去分母得：360030003001.2v，解得v检验：把v代入最简公分母中，它不等于0，因此v是原方程的解答：小玲、小明的骑车速度分别是m/s，2m/s.(二)自主学习一艘轮船在两个码头之间航行，顺水航行60km所需时间与逆水航行48km所需时间相同，已知水流速度是2km/h，求轮船在静水中航行的速度若设轮船在静水中航行速度为xkm/h，则依题意可列方程为(一)

4、自主学习阅读教材P35例3.方法指导：通常分析问题时，可直接把这三个量中的两个量用已知数和所设的未知数去表示，再找出第三个量的等量关系，列出方程行为提示：教会学生怎么交流先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间(二)合作探究某商店第一次用600元购进2B铅笔若干支，第二次又用600元购进该款铅笔，但这次每支铅笔的进价是第一次进价的倍，购进数量比第一次少了30支，求第一次每支铅笔的进价解：设第一次每支铅笔的进价为x元，由题意得30，解得x4.经检验，x4是原方程的根，且符合题意答：第一次每支铅笔的进价为4元归纳：列分式方程解应用题的一般步骤：(1)分析题意，找等量关系；(2)设未知数；(3)列方程；(4)解方程；(5)检验(双检验)、作答交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生