2018八年级物理下册 6.5物质的物理属性教案 （新版）苏科版

1、物质的物理属性一、教育目标：1 .试图用进一步探究的方法理解物质的某些属性，并将这些属性与物质在日常生活中的用途联系起来。2 .学习分类物质，填写物质分类表来表现物质常见属性，感受自然段物质多样性激发了人们对探索自然段奥秘的浓厚兴趣。3、在探索活动中理解探索过程的几个重要环节，学习交流与合作，培养工作团队精神。二、重点难点重要：了解物质的物理特性难点：比较物质的硬度、物质的分类方法三、教学方法实验研究法、自学讨论法四、教学过程人民教师活动学生活动修订意图新课程的通讯端口入明确目标引进新课程：如何区分下列物质？一杯水和一杯酒精一杯咸水和一杯糖一杯水和一杯冰形状和体积都一样的铁元素块和铝块总结：密

2、度、状态、颜色、气味等是所有物质特有的，是物质的物理属性，理解这些个的属性，对认识生产、生活及世界具有重要意义。 在这门课上，和大家一起认识物质的物理属性。表示这节课的学习目的学生讨论后，回答说：闻味儿尝尝味道看状态比密度在上通告引进新课程，饶有兴趣学生。使学生有目的地学习，提高学习效率自学指导总体知觉结合学习目的阅读教材，阐述本节的知识结构阅读教材，探讨本课的知识内容和框架发挥目标导向功能，初步建构知识内容结构主动探索解决难题实验6-12的现象说明了什么？物质的这个性质是用什么物理属性来描述的？小结节：不同物质的软硬程度不同，物质的软硬程度称为硬度，是物质的物理属性之一。2 .探测物质的硬度

3、(1)把飞镖挂在墙上，让一个同学用飞镖挡着飞镖，看到飞镖的头部进入了圆盘。(2)学生用铅笔尖在泡沫板上刻了擅长的画。这两个实验说明什么？(3)那么，如何比较玻璃、锯、塑料尺、粉笔、钉子、铅笔笔芯、铜钥匙的硬度？ 组织学生的讨论，修改方法。比较的物质种类多，描写次数多，复杂，费时，请学生们思考，交流，得到了比较简单的实验方案。注意：做实验时不要损坏公物。 另外，不要用材料的角切手进行实验和证据收集实验结论：这些个的物质按硬度大小依次为锯、铁元素钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔。3、物质的其他属性：物质的透明度物质的导电性物质的热传导性物质的弹性塑性物质的磁性总结：物质的物理属性有状态、硬度

4、和比热、密度、导电性、热传导性、透明性、磁性、弹性等。4 .物质的物理属性多种多样，我们学过什么样的应用？对花花绿绿、各种各样的物体，按物质的物理属性进行分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家和发明家常用这种方法，取得了丰硕的成果。物质不同，软硬程度也不同。 钉子比较硬，残奥翅蜡比较柔软学生思考、交流、比较硬度大小的方法：将一种物质描绘在另一种物质的表面，在被描绘物上留下痕迹的话，如果被描绘物不能在比描绘的硬度大的被描绘物上留下痕迹的话，描绘物的硬度比被描绘物的硬度小。实验交流选择硬度居中的物质作为比较基准点(如玻璃)，将其描绘在其他物质的表面，将其他6种物质分为2种。 硬度大(如铁元

5、素钉、钢锯)，硬度小(如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔)。对于硬度大的等级，采用上述方案进行分类、排序。对于硬度小的等级，采用相同的方案，分类，排序。分组实验、展示交流学生阅读和交流(1)爱迪生发明和改进了钨丝灯的丝状体，丝状体材料的特点是熔点高。(2)南京长江二桥为斜拉索桥，桥面用电缆牵拉，用电缆牵拉时坚韧。(3)很多路面都铺在混凝土路面上，主要原因是混凝土抗压力强。从学生身边常见的物理现象中提取问题，应用具体抽象的认识方法，通过问题的探索建立物理概念，使学生通过合作交流理解物质的物理属性。探究是科学的灵魂，而推测和假说是探究的核心，探究教育通过推测、设修实验等完成教学过程，增加了学生积极参与的积极性和思维深度。提高学生的自学能力与合作交流能力，让学生在合作中共同提高。学物理一定要和日常生活相结合，以求学习有用检查种子文件回评矫正本堂完成学案上的课程检查学生在教堂完成教学方案上的练习题，及时种子文件回来通过练习，使学生进一步理解所学的知识类的归纳回归系统学生自己回答了：节课学到了