幼儿文学、儿童文学的基本理论任务四儿童文学与幼儿文学.ppt

1、项目一 儿童文学的基本理论任务四 儿童文学与幼儿文学,制作人：谢全霞 时间：2012年8月12日,幼儿文学是相对独立的文学,产生了“幼儿文学”这一专有术语，并逐渐被儿童文学界所接受 幼儿文学作品的丰富，尤其是图画书的出现，表明了幼儿文学的独立性 幼儿文学理论研究受到重视 幼儿文学课程的设置,幼儿文学的概念 幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。,1、 幼儿文学必须是“文学” 石榴 林颂英 石榴婆婆 宝宝最多， 一个一个， 满屋子坐， 哎哟，哎哟， 挤破小屋。 幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学

2、广泛得多。 幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。,2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学 首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。 其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学,幼儿文学读者的特殊性,一、幼儿心理的特殊性 1、感知觉 幼儿观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中人物形象的外部特征。因此，幼儿文学作品中，应多着墨于人物（拟人形象）外部形象的描绘，而大段的心理描写和独白则不适于幼儿文学作品。 幼儿的空间知觉水平较低，因此，为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂，尽量避

3、免重叠现象。 幼儿的时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”“年代”等概念，在幼儿文学作品中最好使用笼统的时间词汇。,跑 刘饶民 爷爷跑， 胡子翘； 姐姐跑， 蝴蝶飘； 哥哥跑， 一溜烟； 奶奶跑， 把手招； 做什么？ 你看，拖拉机开来了。,2、注意 幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。 思考：幼儿园各年龄班的教学时间 幼儿文学要求 开头：尽量简短 故事情节：生动、曲折、有趣 篇幅：不宜过长,3、记忆 无意识的、机械的、形象的记忆。 合辙押韵的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童话，最容易被读者记住。,4、思维 幼儿以形象思维为主，抽象逻辑思维要到五六

4、岁才开始萌芽；概括能力较低，不易掌握抽象概念。 作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。,5、想象 幼儿以无意想象为主，有意想象正在发展。 幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等艺术的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。,6、语言 幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到56岁，则可掌握30004000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。 幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。,7、情感 幼儿情绪外露而不稳定。 要

5、求幼儿文学作品要以情动人，具有初步的思想和知识内涵，具有美感。,二、幼儿审美心理的特殊性,1、幼儿的审美是动态的审美 例：1、蒋应武小熊过桥 2、金近童话小猫钓鱼 小猫钓鱼：“猫妈妈打开窗子，太阳光就笑着跑进来，把屋子里照得金光透亮。” 幼儿文学应该充分考虑这一审美特点，避免枯燥、静态的描写 2、幼儿的审美是感性的审美 例：锄禾、海的女儿,3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维 皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。 突出的表现形式有以下四种： 泛灵

6、观念 小雨点 小雨点，你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点也不疼吗？（樊发稼） 人造观念 任意逻辑 前因果观念,幼儿接受文学的特殊方式,“听赏”是幼儿接受文学的主要方式 “图画”是幼儿理解文学的重要途径 “感受”是幼儿欣赏文学的主要特征,幼儿文学的文体特点,幼儿文学是开启心智的启蒙文学 幼儿文学是深入浅出的口语文学 幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 幼儿文学是培育人文精神的情感文学,幼儿文学是开启心智的启蒙文学,幼儿文学有利于幼儿认识万事万物 幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容 幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用,幼儿文学是深入浅出的口语文学,有人称幼儿文学“浅语的艺术” 口语的一

7、大特征是转瞬即逝，不容思考。为了能在短短的时间里给幼儿留下深刻的印象，就要求幼儿文学的语言具体、形象、上口。 例1：A、在长江和嘉陵江汇合的地方，有一座神奇的山、美丽的城。 B、在长江和嘉陵江碰头的地方，有一座神奇的山、美丽的城。 例2：A、延伸的草地啊，鲜碧如染。 B、延伸的草地啊，又嫩绿，又新鲜。,幼儿文学是趣味盎然的快乐文学,幼儿文学给幼儿带来的快乐有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度。,笑话歌 嗓子不好会唱歌， 唱的都是笑话歌。 汽车生气天上飞， 大马路上开火车， 马养的飞机会下蛋， 泥捏的母鸡娶老婆， 一只黄狗三条腿， 一只蚂蚁九斤重， 一顿吃了三个馍， 门前跑来一只虎，

8、 握着我手叫哥哥。（寒枫）,幼儿文学是快乐文学，作家在处理情节时非常讲究技巧。 例1：方素珍祝你生日快乐 例2：嵇鸿雪孩子,幼儿文学是培育人文精神的情感文学,幼儿文学作品中蕴含爱心、善良、同情、友谊、宽容等人类的共同美德，能让幼儿成为一个精神健全的人。 例：谢华的童话岩石上的小蝌蚪 幼儿文学作品只有在感情上打动了读者，才能达到情感教育的目的。,幼儿文学的美学特征,稚拙美 纯真美 质朴美,稚拙美,“稚”与“拙”是幼儿的天性 幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。 例1：谭小乔小蜜蜜与乖独独 例2：赵家瑶的儿歌我学猫儿 我学猫儿 夜里老鼠吱吱叫， 我学猫儿“妙唔妙” 老鼠吓得

9、不敢动， 我在床上偷偷笑。 “稚拙”并非是愚昧无知，笨傻呆蠢的表现，而作品中着重表现的正是这种稚拙的幼儿情趣。,纯真美,幼儿的心灵是单纯而明净的，他们真诚地对待一切事物。例1： 张继楼快住手 一个孩子与一只正在欺侮小鸟的老猫的对话： 你这个淘气包， 为啥欺侮小鸟！ 老师没有告诉你吗？ 这样顽皮可不好。 你要是肚子饿了， 我请你吃奶油蛋糕； 你要是想做游戏， 我来当一次小鸟。例2：李其美鸟树,质朴美,质：本质、质地、本色 朴：原指树皮，引申为未加工的木材，再引申为不加修饰的原始与天然状态。 质朴美：不加修饰的自然、淳朴的美 表现：作品形式简洁、朴素的表达风格、内容浅显简单，语言不加雕琢、自然。,

10、例如，格林童话中的玫瑰公主是这样开头的： 从前，有一个国王和他的王后。他们每天都说：“唉，要是我们有个孩子，那该多好！”可是，他们一直没有。有一次，王后正在洗澡。有一只青蛙从水中爬上岸来对她说：“你的愿望就要实现了。一年之内你会生下一个女儿。”果然，青蛙的话应验了。王后生了一个女儿，长得非常美丽。”,以小红帽为例，浅谈一下它所表现出来的美学特征。,幼儿文学的语言,幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。 能否使用真正的幼儿文学语言是作品成功与否的关键。 对幼儿文学作品语言的要求 可接受性 超前性,幼儿文学的语言,一、浅显 二、音乐性 三、形象性 四、动作性,一、浅显 1、注意词汇的使用

11、 以名词、动词和形容词为主，要少用各种虚词。 尽量选用幼儿口语中的虚词 可是 就 和 但是 便 与,使用实词时，也要尽量避免使用抽象的词，而要使用具体形象的词。 例：于是老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套。 改为：老狼就掉到坑里，给猎人抓住啦。 尽量避免使用方言、成语、俗语 尽量使用本义 例：顿时，森林里成了欢乐的海洋。,2、注意句型的使用 多使用简单句，少使用复合句。 例：小白兔不但聪明，而且很勇敢。 改为：小白兔又聪明，又勇敢。 多使用短句，少使用长句。 例：小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀！ 改为：小白兔多想喝个痛快呀！,不要用又是长定语，又是被动型的句子。 例1：这一切都被躲在树上

12、的小猴子看见了。 改为：小猴子躲在树上，什么都看见了 例2：小白兔连忙一动不动地站好 改为：小白兔连忙站好，一动也不动。 避免用介词和方位词组成的结构 例：在阳光的照耀下、在小红的帮助下,二、音乐性 1、文句有韵 儿歌、儿童诗大都讲究押韵，就是在非韵文的文体中，押韵的效果也非常好。 2、象声词的使用 使用象声词能够引起小读者对事物发出声音的听觉直感，从而唤起对事物具体形象的记忆和想象。 3、节奏的安排 靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。,例1：季华的童话三只蝴蝶中的一段 红花姐姐， 红花姐姐， 大雨把我们的翅膀打湿了， 大雨把我们淋得发冷了， 让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！ 例2：

13、儿歌小狗 小狗 小狗小狗， 尾巴当手， 一摇一摇， 欢迎朋友,例3：童话金色的房子 一个小姑娘不让朋友走进她的漂亮房子，她对小鸟说：“你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的。”她对小狗说：“你汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的。”她对小猴和小羊说：“你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。” 有时，为了增强语言的节奏，还有意表达得十分“啰唆” 例：阿里巴巴和四十大盗：“等呀，等呀，等到天黑，高西木没有回来；等呀，等呀，等到天黑，高西木还没有回来。”,4、反复手法的使用 反复是把同一词语或句子连续地或间隔地反复使用的修辞手法。 词句的反复 例：童话金色的房子：“红的墙，绿的窗，金色的房顶亮堂堂。”

14、叙述的反复 有的作品通过叙述的反复，逐步推进情节，只是人物和动作稍加变化而已。 例：小蝌蚪找妈妈、拔萝卜,造成作品音乐性的手法还有很多，例如叠音词、双声词、叠韵词的使用等。 例：阮章竞金色的海螺：“美丽的姑娘轻轻地微笑，柔和地闪动那明亮的眼光，慢慢地理着那闪光的头发，说话像淙淙的泉水流淌。”,三、形象性 把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现在儿童面前。 1、摹状 摹状就是摹写事物的情状和声音。 例1：“这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑黑的花一道一道，白色的胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。” 例2：柯岩的游戏儿歌坐火车：“轰隆隆，轰隆隆，呜！呜！”,2、比喻 用儿童熟悉的事

15、物去说明他们未知的事物，或用具体、形象的事物去描绘比较抽象的事物。 例1：他的拳头可厉害了 他的拳头像个大铁锤 例2：孙悟空把身子一摇，就变成了一个巨人。 孙悟空把身子一摇，就长得像一座高山。,3、拟人 幼儿思维中的“泛灵论”，是幼儿文学中拟人手法广泛运用的基础。 用写人的词语来描写物 例：小草悄悄地从泥里伸出了绿色的脑袋 直接把物人格化，让它具有人的思想感情 例：他先给蝴蝶花浇浇水，蝴蝶花张开翅膀向他微笑；他又给含羞草浇浇水，含羞草合拢双手向他点头。,4、夸张 指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的善意扩大或缩小 例1：神话故事夸父追日：“他在地上一坐，就像一座大山；他一站起来，不得

16、了，脑袋碰到天上的云彩了。他的两条腿很长很长，一步就跨过一条大河，跑起来，飞鸟也赶不上他。” 例2：豌豆公主,四、动作性 一些表现心理状态的词，如“委屈”、“羡慕”、“惭愧”等，幼儿不易理解，可以化为动作来写。 例：瓜瓜嫌西瓜太小，生气了。 瓜瓜斜眼儿瞧一瞧那西瓜，撅起了嘴巴，心想：哼，这也叫西瓜。”,运用动词时，还要选择确切的词，注意变化。 例1：楼飞甫春雨的色彩 “春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝绿了”、“春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花儿红了”“它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了”,例2：林武宪阳光 阳光 阳光，在窗上_着， 阳光，在花上_着， 阳光，在溪上_着。 阳光，在妈妈的眼里_着。,巧妙地利用动词的形象，重叠或重复运用。 例： 忽然，海上起了大风，小船一摇一晃，一摇一晃，好像一片小树叶，飘过来，飘过去 忽然，海上起了大风，小船一摇一晃，好像一片小树叶，飘来飘去,幼儿文学的语言除了以上特点外，还需注意语言的色彩和语言的趣味性。 幼儿文学语言的趣味性和形象性是结合在一起，很难分开的。形象化的语言往往是有趣的，而语言的趣味性主要依赖于形象。 例：太阳升起来了 太阳公公露出了红红的笑脸（有趣）,儿歌,丫头丫