如何创设幼儿园主题墙

1、如何创设幼儿园主题墙 幼儿园环境作为教育的第三者，在体现美化功能的同时，我们不能忽略它隐含的巨大教育价值，使环境真正成为孩子的良师益友，这就需要教师的智慧、创意和设计。 新纲要明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以和个性发展，无一不受到它的影响，因此环境作为一种“隐性课程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。同时也因为环境能够凸显一个幼儿园的文化底蕴与内涵特色，所以环境创设越来越引起我们的重视，成为了幼儿园工作的热点。幼儿园的环境（这里主要指的是物质环境）主要包括外

2、环境即学校环境与内环境即班级环境，其中又因为班级环境与小朋友“朝夕相处”，而使它显得尤为重要。班级环境的美化主要包括墙饰布置、游戏区的布置等方面。其中生动美观的主题墙饰，即能够给幼儿有关色彩、构图等因素的审美体验，又能延伸小朋友对于各种知识技能的兴趣，还能在情感上带给他们愉悦感。因此从某种程度上讲，主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，已经成为幼儿园教育教学的有效手段。幼儿园主题墙饰设计分为三类：常规墙饰、主题墙饰、互动墙饰。 以前提到主题墙饰的创设，我们想到的就是在墙上贴画，只要色彩鲜艳、构图丰满、小朋友喜欢就万事大吉。随着观念的不时更新，我们已经逐渐摒弃了这种过于追求完美、手段单一，

3、幼儿无法参与进来的创设方式。在主题墙饰创设内容的选择上，我们已经开始注意结合预设课程、生成课程、以和幼儿的兴趣点进行布置。所以，要想充分发挥主题墙饰的有效性，掌握好主题墙饰的两个方面即形式与内容非常重要。我们既要在版面的设计上注重色彩与构图，使之“出色”，又要在内容的选择上以“幼儿发展为本”，凸显“特色”。“出色”加“特色”，才干充分挖掘主题墙饰的潜在价值，激发小朋友与墙饰的更多互动，达到启发智力、体验情感、激励行为、提高审美的目的。 一、 关注版面的色彩美与构图美，使之“出色”环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表示美的情趣和能力。我们应该从尊重幼儿的审美兴趣、满足他们的审美需要动身进行

4、环境的创设。幼儿园主题墙饰设计要符合孩子的心理特点，要从孩子的视角出发去考虑。 1、色彩美先声夺人 马克思曾说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”小朋友们在欣赏主题墙饰的时候，最先感受到的就是色彩，因为色彩最能引起他们的注意，也最能传达信息。主题墙饰的色彩有的可以鲜艳明亮；有的可以质朴素雅；有的可以和谐温馨，这些色彩形成的不同色调，可以传达不同的色彩语言，释放不同的色彩情感，加强版面情调的渲染和意境的发明，从而增加墙饰的吸引力，引起小朋友们的共鸣，进而激发他们与墙饰的良好沟通，起到传情达意的交流作用。同时，也可以给予小朋友一些用色技巧，丰富他们的绘画表示技能。结合幼儿的年龄特点和版面

5、展示内容，色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注：(1) 色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的，但假如用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法烘托主题，所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。如对比色、同类色以和不同明度色彩的搭配运用，能够使色彩在相互的烘托中达到完美的版面效果。 （2）色彩的协调。 主题墙饰的版面主要由前景和背景构成，前景主要是指标题、文字、图画或图片，背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配，是保证版面美感的关键. 2、构图美与文并茂 假如说色彩的巧妙运用是为了达到先声夺人的目的，那么，墙饰的构也是不容忽视的关键点，因为只有将文

6、字、图片、色彩等进行了点、线、面合理的布局后，墙饰才会得到一个意新、形美的最佳展现。幼儿园主题墙饰设计时，装饰的手法不要单一，最好多种装饰手法变换使用，装饰材料与装饰色彩也要尽量多，充分调动孩子的好奇心。那么，墙饰的构图需要关注哪些方面呢？1 趣味性。构图中的趣味性，主要是指形式的情趣，即一种活泼的版面视觉语言，这对于小朋友而言尤为喜欢。2 独创性。鲜明的个性，是墙饰设计的创意灵魂。要敢于考虑，敢于依样画葫芦，在墙饰设计中多一点独创性，才干羸得小朋友的更多喜爱。在实际操作中，我们可以立足于本班特色、立足于课题实践，让墙饰设计凸显自身的个性。3 整体性。主题墙饰是传达信息的桥梁，所追求的完美形式

7、必需符合主题的思想内容，这是墙饰设计的根基。只讲表示形式而忽略内容，或只求内容而缺乏艺术表示，版面都是不胜利的。只有把形式与内容合理地统一，强化整体布局，才干取得版面构成中独特的艺术价值。二、关注小朋友的发展与发明，凸显“特色”小朋友的生活是丰富多彩的，主题墙饰内容的选择也应该是多彩的，它绝不只仅局限与小朋友一些作品的展示，它的选择面可以涉和小朋友发展的各个领域，包括生活、学习、游戏等各个层面，只有这样，才干充分调动小朋友参与的积极性，真正发挥主题墙饰的教育作用。1、根据预设课程创设主题墙饰我们可以根据预设课程模式，将主题墙饰的创设紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。将幼儿关于主题探究

8、的阶段性效果、探究过程中遇到的困惑、教师和家长提供的相关的内容支持等内容构成主题墙饰的主体。2、主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参与到创设中来。可以多调动孩子本身参与到幼儿园主题墙饰的设计与制作，充分发挥孩子的积极性和动脑、动手能力。让小朋友在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，并激发对主题的深入探究的兴趣。这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。 3、多了解各个年龄阶段孩子的特点和心理，特别是制作互动型主题墙饰时，必须正确选择制作内容。4、多运用夸张、变形等手法，加强主题墙饰的表现效果。总之，对于主题墙饰的创设，我们不能单单只把它作为一种外在的感官性的东西，我们也不能单单只把它作为一种教育的工具和教学的副产品，我们应该满足小朋友多方面发展的需要，即关注它的外在美，给幼儿带去感官上的愉悦，又关