12《诗经》二首

1、12诗经二首，引进新课程，诗经是中国第一本诗歌总集，与书易礼春秋并称“五经”。 论语曰：“不学诗，无言。 文中的“诗”是诗经。 古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔而温厚”。 诗经自古以来被选为各类学校的教材，甚至东汉高等院校郑玄家的奴隶人女也熟读诗经，在日常生活中可以用诗相对。 我们一起接近诗经，品味它无穷的魅力。 文学常识、诗经分为“风”、“雅”、“颂”三部分，其中“风”指各地方的民间歌曲，“雅”大部分是贵族宫廷正乐，其中“颂”是统治阶级用来祭祀宗庙的舞曲歌辞。 赋是铺陈直叙。 比是比喻。 所谓兴，就是利用其他的东西来铺砌吟诵的内容。 诗经的三个表现手法，关雎，壹，整体感觉，1 .学生听录

2、音音乐朗读，听正音。 2 .学生自由朗读课文，人民教师进行朗读指导。 人民教师提出：首诗为四言诗，四言诗一般读为“二二”拍。 “关雎鸠，在河洲。 3 .为人民教师示范阅读、理解文本创设氛围。 4 .学生把注释结合起来，翻译全诗读。 5 .学生一起读，放录音，再听一遍，感觉诗的节奏和节奏。问题探究，第一句用的是什么手法？ 有什么作用？ 比兴。 开头以“关雎鸠”开始，用“比”的手法提出了恋爱的主题。 恰当而有深意，确实下了功夫。 写水鸟是为了引起读者的联想，营造气氛。问题探究，这首诗是如何表现主人翁金合欢的心中的感觉的？ 请具体分析，头一章的四个句子写了年轻的后生子，看到了河洲水鸟的爱，听到了它们

3、在一起鸣叫，自然地引起了自己无限的感情。 他憧憬那个漂亮的贤淑的女儿，可以成为自己的配偶。 下一章的八句是他日夜写金合欢，有会儿不要忘记采用这道荔枝料理的姑娘在水边工作时的窈窕姿态。 无法忍受的痛苦已经到了夜不能寐的程度。 第三章八句是突然地琴瑟友之钟鼓乐之的欢快场面。 幻由情生，这确实是这个妨碍金合欢痛苦的男人对未来的构想，是他追求实现的愿望。 探问题，这首诗写了一个男人的思念，以“关雎鸠”开头，这个表现手法叫什么？ 有什么样的作用？ 开篇连用起兴的手法，雫鸠叫，其配偶不乱的意思，兴淑女是真君子好的配偶。 这一章的表兄弟色在于其平静和平正的声音，用这个声音引导全篇，形成全诗的基调。 为了探讨

4、问题，关雫这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎相同，中间只改了几个字，再改了一两个字，这就叫重章日式榻榻米句。 像这样表达感情起到了什么样的作用？ 运用重章日式榻榻米句的表达方式，在深化意境、渲染气氛、强化情感、强调主题方面发挥着重要作用。 对于云同步，它有效地增强了诗的节奏感、音乐感，形成了一种旋转往返的美，给人以婉转而深刻的感受。 探究问题，孔子评论这首诗说：“关雎乐不淫荡，也不哀伤。 ”“这是一个很好的例子。” 结合关雯的诗，请谈谈你对这句话的理解。 这首诗作为爱国诗，它写思慕，写追求，写憧憬，又深又细，必须停止。 它描述了求爱是要不得金合欢的痛苦，但不会陷入难以自拔的低悲哀。 是一

5、部感情坦率、淳朴、真挚、健康、古老而出色的民族作品。 扩张，1 .请说说中国古代著名的爱情故事。 牛郎织女、天仙配的董永和七仙女等。 2 .叙述有关“爱情”的诗句和名言。 诗句：世情是什么，告诉人生死。 如果两个人的爱情漫长，那么朝向黄昏吗？ 名言：水虽失，火虽灭，但爱能对抗命运。 纳撒尼尔李爱使所有人都成为雄辩家这句话是绝对正确的。罗格林，班级总结，关雫写下男人的思念，写下追求女孩的过程，写下他无法追求的焦虑和构想得到的喜悦，表达了古代劳动人民对爱情的追求。 放学后的课外作业，1 .背诵全诗。 2 .预习葭，加上注释，解除疏忽。 蒹葭，贰，引进新课程，同学们，有在水边唱这首歌的人吗？ 由此可

6、见，以葭为原作，诗经对后世的文学创作有着很大的影响。 今天我们先在水边听这首歌，然后一起学葭。 整体感觉，1 .多媒体显示屏，让学生感受屏幕的美丽。 有未读的文章先有情效。 2 .人民教师播放示范朗读录音带或音乐朗读文本，学生听取入境，体会感情。 3、学生自由朗读全诗，人民教师让学生掌握诗的感情，阅读悲哀的景色，提醒学生注意忧郁的心中的感觉。 4 .人民教师可以再录音一遍，学生可以再听一遍，纠正自己朗读时的错误，人民教师可以向云同步提示心理投射，检查单词的掌握情况。 5 .学生把注释结合起来，翻译全诗读。 问题的探索，诗的第一节给我们描绘了怎样的人物形象，诗的第一节描绘了在苍凉的秋天清晨的特定

7、时间，主人翁静静地站着、徘徊、抬头眺望、皱眉沉思的样子。 这些个的动作，神格的描写，再现了他表情焦躁，心神不宁情节，写下了他无法思念恋人的忧郁的心中的感觉。 为了探讨问题，让同学们用语言表达诗人追求伊人时的心中的感觉。 第一节表达了诗人对伊人的憧憬，第二节表达了诗人对伊人的执着感情，第三章表达了诗人的失意。问题探究、葭中有什么诗句描写场景？写场景有什么特点？写景有什么作用？ 葭苍、白露为霜、葭萋、白露未盛、葭采采、白露未济描绘了秋苇苍苍、白露茫漠、寒霜浓郁的凉爽景色，演绎出一种段落引起迷茫境界的气氛，凸显出人物忧郁的感伤感情。问题的探究，葭是如何表现诗人对爱情的追求的，从内容来看，各章的前两句

8、，写明的节令，烘焙氛围接下来的六句是“伊人”求情的样子。 整首诗盘旋了三层，重复着歌谣。 在景观和感情的结合上留心。 整首诗的情调悲伤动人，朦胧深邃。 苍茫的芦花、露结的白霜、辽阔的秋水、蜿蜒的河流、水中的小洲、宛如眼前又隐形的伊人，这一切都与诗人的复归和执着追求融为一体。 问题的探索，这首诗的文字简单，内容简单，但给人的美感非常丰富，让学生们用几句话概括作品的美，做出具体的赏析。 含蓄美，意境美，朦胧美。 问题的探讨，(1)含蓄美体现在文字简约方面。 用表面极其精致的文字建构非常宽广的想象和咀嚼的空间，是这首诗的一大优点。 作品并非直接抒情，没有叙述这位恋人对恋人的看法，他只是左右寻找线索寻

9、找恋人的行动，而主人翁的痴迷、费力的金合欢和失望的痛苦都是通过动作意象来含蓄地表现，让人感受到意象。 作品并没有刻意刻画出恋爱双方的形象，而主人翁的执着、“伊人”的高洁却能让我们清楚地感受到，侑音绕过南朝梁。 诗只是难求，伊人写道“啊”，突然地止，结果如何，给读者留下了想象的侑地。 这就是所谓的“言外之意”。 问题的探索，(2)意境美体现在重叠的框架。 烟水迷离的景色和主人翁情如痴如狂的情幻化一般地产生，难以理解。 晚秋一派萧瑟景象与主人翁忧郁失意的心中的感觉浑然一体。 诗人执着的追求和伊人的“宛如”，混杂着无法寻找的境界。 “伊人”的高洁而有魅力的精神气质，与蒹苍露白、秋水澄澈的景色相映衬。

10、 问题的探索，(3)模糊美体的现在的写法和模糊的印象。 作品不是坦率地叙述心中的感觉，而是用曲笔，写实的远距离描写。 距离产生美感。主人翁和“伊人”的身份、脸、空间位置模糊不清，在雾中看到花，隐约可见，有模糊的感觉。 问题的探索，这首诗的文字简单，内容简单，但给人的美感非常丰富，让学生们用几句话概括作品的美，做出具体的赏析。 同一点：都使用了“兴”的手法的文章重叠句子的手法采用了几个双音日式榻榻米韵的连绵语非常富有音乐美和传播力。 问题的探索、不同点：関雫一诗重于叙事诗，可见主人翁爱慕、追求、幻想的线索。 葭没有明确的叙述方法，只能挑一个场景。 第二、三章是第一章的反复咏叹。 葭比关雎的感情味道更强。 在艺术手法上，葭比关雫的“兴”特征更为突出。 “葭”“水”“伊人”相映成趣，浑然一体，作为比兴使用和描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。 左不过、关雎坦率而热烈。 葭恍惚惚，悲哀的。 班级的总结，诗歌，陶冶了我们的情操曲折的乐章，加深了我们的灵魂。 回顾诗经，我认为诗经是人类文明的春天，初生天地的源泉清水，宽广、丰满、简单、洁净。 这源泉的草木也像朴素的先人和他们的歌声一样简单美丽。