高三生物 基因突变和基因重组教案

1、河南省新安县第一高级中学高三生物基因突变和基因重组教案课型安排问题解决课课标研究举例说出基因重组及其意义举例说明基因突变的特征和原因叙写学习目标通过结构化预习，能阐明基因突变的概念、特点和原因以及基因突变的意义；能自己组织语言说明基因重组的意义。通过小组合作讨论，学生能自己组织语言说明基因突变的概念、类型及原因，能自己总结基因突变的特点，准确率至少85% 。通过自主学习小组合作，学生能用自己的语言总结和归纳基因突变和基因重组的意义，准确率至少85% 。预设重难点及本质问题重点： 基因突变的概念及特点。基因突变的原因。预设难点： 基因突变和基因重组的意义。评价任务（内容、问题）学习活动（方式、行

2、为、策略）促进学生“想学会学”的行动指导策略（学导策略）【引入新课】1910年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血病镰刀型细胞贫血症。我们知道，正常人的红细胞是圆饼状的，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲镰刀状的。这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。这种病是怎样形成的呢？【模块一】基因突变的实例（一）阅读 P80问题探讨及“基因突变实例”，尝试回答下列问题：1、请比较问题探讨中3个句子与原句在字母上的变化差异，以及意义上的差别？2、如果将原句想象成DNA分子，将错句想象成基因突变而形成的DNA分子，请思

3、考基因突变有哪些类型？3、请结合镰刀型细胞贫血症的实例，尝试总结基因突变的概念？（二）阅读 P81“基因突变的原因和特点”，尝试回答下列问题：1、 基因突变是如何产生的？2、 基因突变有什么特点呢？【模块二】基因重组（一）阅读 P83“基因重组”，尝试回答下列问题：1、基因重组是指基因的重新组合，哪些基因可以进行重新组合呢？2、非等位基因为什么要重新组合呢？3、非同源染色体在什么时期重新组合？4、减数第一次分裂后期，同源染色体和等位基因是怎样变化的？5、请总结基因重组的概念？（二）阅读 P82 基因突变的意义P83基因重组的意义，尝试回答下列问题：1、基因突变能产生新的基因吗？2、这些新的基因

4、产生的新性状对生物的生存有什么意义（有利还是有害）？3、自然环境会选择哪些个体生存下来？4、基因突变对生物的进化有何意义？5、与基因突变相比，基因重组又有何意义呢？创设情境，引入新课（5分钟）学生讨论，组织语言，分析原因。【针对模块一】（18分钟）自主学习合作探究学生阅读教材P80问题探讨及基因突变实例学生在自主学习、小组讨论的基础上，进行对比、思考和总结教师智慧型指导，有效评价，总结点拨学生思考、讨论，并举例说明基因突变的原因，自己总结基因突变的特点教师智慧型指导，有效评价，总结点拨【针对模块二】（17分钟）展示交流规范指导学生在自主学习，小组讨论的基础上，完成对基因重组的总结。教师智慧点评

5、，对各组展讲予以评价。学生思考、讨论，用自己的语言总结基因突变和基因重组的意义。教师智慧型指导，有效评价，总结点拨通过展现科学发现的过程，引导学生从现象到本质，即从性状到遗传物质的认识过程，探索基因突变的本质。以想象和类比的形式引导学生总结基因突变的概念，并对其特点有初步认识。可利用生活中的实例帮助学生理解基因发生突变的原因。基因突变的特点内容较简单，便于学生自学。生物学很多名词可以通过“顾名思义”的方式进行理解学习，以问题的形式诱思导学，有助于避免学生死记硬背，加深对知识的理解。问题层层推进，引发学生思考。【内容选择、问题设计】详见问题训练拓展评价单，根据所教授班级的实际情况，选用适合学生最

6、近发展区的试题。课后反思第五章第一节 基因突变和基因重组问题导读评价单 王三虎 班级 小组 姓名 【学习目标】通过结构化预习，能阐明基因突变的概念、特点和原因以及基因突变的意义；能自己组织语言说明基因重组的意义。通过小组合作讨论，学生能自己组织语言说明基因突变的概念、类型及原因，能自己总结基因突变的特点，准确率至少85% 。通过自主学习小组合作，学生能用自己的语言总结和归纳基因突变和基因重组的意义，准确率至少85% 。【重点难点】重点：基因突变的概念及特点。基因突变的原因。难点： 基因突变和基因重组的意义。【结构化预习】一、基因突变实例1、 概念：基因突变是由于DNA分子发生碱基对的_、_或_

7、，而引起的基因_的改变。2、实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为 ，易发生红细胞 ，使人患溶血性贫血。（2）发病机理：图解蛋白质 正常 异常 氨基酸 mRNA GAA GUA CTT C TDNA _ （3）原因分析：该症状出现的直接原因 。 该症状出现的根本原因 。（4）结论：镰刀型细胞贫血症是基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病。3、对生物的影响（1）若发生在 中，将遵循遗传规律传递给后代。（2）若发生在 中，一般不遗传，但有些植物可通过无性繁殖遗传。（3）某些细胞突变后可能发展为癌细胞。4、原因（1）外因：物理因素、化学因素和 。（2）内因： 偶尔发生

8、错误，DNA的碱基组成发生改变等。 5、特点：普遍性、随机性、 、低频性等。6、意义（1）基因突变对自身的影响基因突变对生物一般是 。基因突变可产生 ，以适应改变的环境。（2）基因突变对生物进化的意义是 产生的途径；是 的根本来源；是 的原始材料。二、基因重组1、概念：在生物体进行 的过程中， 的基因的重新组合。2、类型：(1)自由组合型：在减数第一次分裂后期，随着 染色体的自由组合， 也自由组合。（2）交叉互换型：在减数分裂形成四分体时期，位于 有时会随非姐妹染色单体而交换，导致染色单体上的基因重组。3、意义：基因重组是变异的重要来源之一，对 具有重要意义。【自我检测】1.Cc(红色)的大丽

9、花植株上盛开红花，仅有一朵花半边红色半边白色，这可能是由于哪个部位的C基因突变为c造成的 ( )A.生殖细胞 B.早期的叶芽细胞 C.幼苗的众多体细胞 D.花芽分化时2.赖氨酸的密码子有如下几种：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，当某基因片段中的GAC突变为AAC时，这种突变的结果对该生物的影响是 ( )A一定是有害的 B一定是有利的 C有害的概率大于有利的概率 D既无利也无害3.卵原细胞进行DNA复制时，细胞中不可能发生 ( ) A.DNA的解旋 B.蛋白质的合成 C.基因突变 D.基因重组4.一对夫妇生育的子女之间，性状上差异很大，这种差异主要来自 ( ) A.基因重组 B.基因突变

10、 C.环境影响 D.疾病影响【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面。 第五章第一节 基因突变和基因重组问题训练拓展评价单一、选择题1下列关于基因突变的叙述中，正确的是 A亲代的突变基因一定能传递给子代B子代获得突变基因一定能改变性状C突变基因一定由理、化或生物因素诱发D突变基因一定有基因结构上的改变2下面有关基因重组的说法不正确的是 A.基因重组发生在减数分裂过程中 B.基因重组产生原来没有的新基因C.基因重组是生物变异的重要来源 D.基因重组不能产生新基因3基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，这说明 A.基因突变是随机发生的 B.基因突变是不定向的C.

11、基因突变的频率是很低的 D.基因突变绝大多数是有害的4下列高科技成果中，不是根据基因重组原理进行的是A利用杂交技术培育出超级水稻B将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉C通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒D通过在试管内完成受精作用培育出试管婴儿5某人体检结果显示，其红细胞有的是正常的圆饼状，有的是弯曲的镰刀型。出现镰刀型红细胞的直接原因是A环境影响 B细胞分化 C细胞凋亡 D蛋白质差异6下列有关变异的叙述，错误的是A基因突变是指基因结构中碱基对的替换、增添和缺失B非同源染色体上的非等位基因可以发生重组C镰刀型细胞贫血症的形成是因为产生了染色体变异D基因突变频率很低，是随机发生的、不

12、定向的7下列关于基因重组的说法不正确的是A.生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组B.减数分裂过程中，由于同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换，可导致基因重组C.减数分裂过程中，随着非同源染色体上的基因自由组合可导致基因重组D.一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能8下列有关基因突变的错误叙述是()A染色体突变的致死机会大于基因突变B有丝分裂和减数分裂过程中都可发生C发生于生殖细胞才可以遗传D突变基因都能遗传给后代9下面有关基因重组的说法中，不正确的是( )A.基因重组发生在减数分裂的过程中B.基因重组产生原来没有的新基因C.基因重组是生物变异的主要来

13、源D.基因重组能产生原来没有的新性状10有关基因突变的叙述，正确的是（ ）A.不同基因突变的频率是相同的B.基因突变的方向是由环境决定的C.一个基因可以向多个方向突变D.细胞分裂的中期不发生基因突变11放射性同位素60CO能够产生射线，高速运动的射线作用于DNA，能够使氢键断裂.碱基替换，从而有可能诱发生物产生A.基因突变 B.基因重组 C.基因互换 D.染色体变异二、填空题12下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，下图是一个家族中该病的遗传系谱图（控制基因为B与b），请据图回答（已知谷氨酸的密码子是GAA、GAG）。(1)图中过程发生的时间。(2)链碱基组成为，链碱基组成为。(3)镰刀型细胞贫血症的致病基因位于染色体上，属于性遗传病。(4)8基因型是，6和7再生一个患病男孩的概率为。要保证9结婚后子代不患此病，从理论上说其配偶的基因型必须为。(5)若图中正常基因片段中CTT突变为