培养小学生良好行为习惯的思考

1、培养小学生良好行为习惯的思维方法大郎中心小学黄更祥古今中外的思想家、教育家非常重视培养少年儿童良好的行为习惯。 孔子说：“少成若本能，习惯如自然。 萩名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。 美国心理学家威廉詹姆斯说：“播放下一个习惯，收获性格播放下一个性格，收获命运。” ”18世纪露西亚的教育者文斯牛鼻子说，例如，他说好习惯是人的神经系统所积蓄的巨款，可以一个人享受其一生的利息；坏习惯是道德上无法偿还的债务，它使人以不断增加的利息受苦，使他的最高创设失败，使他达到道德上破产的水平少年儿童期是养成良好行为习惯的黄金期。 少年儿童处于发育期，行为方式尚未确定，喜欢模仿，可塑性强，被称为“近朱者红，

2、近墨者黑”。 因此，在教育者的正确指导和培养下，少年儿童不仅要养成良好的行为习惯，而且是机器不可缺少的黄金时代，据说“过了这个村子，这个店就没有了”。 中国著名儿童教育家陈鹤琴说。 “教育一个人要从小就注意。 说话要怎么说，批评要怎么批评，人的态度、对人的礼仪，以及一切事情都要从小开始培养。 外国人说：“开始做得很好，做了一半。 中国的先哲也有慎始的教训，一个习惯的培养不能渐渐来。 成为人类很难。 一定要从小训练，养成各种好习惯和态度。 在小盆友的时候已经接受了良好的教育，成为小二哥的话，自然会减少很多问题。 “慎重开始就完了”是必然的结果。 他说：“好吧。”关于我在班级管理中培养小学生良好行

3、为习惯的思考：1、从容易到难，逐步积累，重视差异我们虽说谈了养成习惯的重要性，但也向小学生提出了培养很多习惯的要求。 uscence牛鼻子在论习惯的培养的文章中写道：“最初要使小盆友适应23项容易达成的要求。 您可以确信，要求太多，难度太高，限制独立性使不得这样，孩子会更容易服从新的决定。 一次以大量的规则要求小盆友，你会违反他其中的一个或那个规则，所以你不能让他养成习惯”，所以在一段时间(例如一学期)，只能重点培养一个或两个习惯。比如，要培养小学生的学习习惯，在一年级入学之初，应该从“明天的工具，准备好了”(按照每天夜晚第二天的课表准备工具)“读写，姿势正确”(一尺一拳一寸和执笔姿势)等动作

4、习惯开始培养。 “看报纸，找资料”“学目标，学企划案”等知识习惯，要以五六年级重点培养。培养习惯要注重学生的个体差异。 例如，学生甲的主要问题是不能按时完成课外作业，当务之急是培养他“当天任务，当天完成”的好习惯。 学生b的主要问题是不能改正课外作业和卷子上的错误，养成他的“发现错误，立即改正”的习惯，有着很强的目标。2、动情，合理，激发热情和主动性学生是养成习惯的主体，没有主体的热情和能动性，很难养成习惯。 培养习惯并不排除提高学生对习惯的认知水平，一定的认知水平是培养良好行为习惯的基础和动力。人民教师运用自己的人生经验和经验，浅显易懂，具体而言，生动地告诉学生和小盆友什么是习惯，讲述为什么

5、要养成好习惯，科学家，艺术工作者，模范人物，先进工作者等叙述方法，也可以揭示好习惯和事业的成功，工作的优良关系。少先队的组织可以开展以运动员为主体的探究性活动，如收集有关习惯的格言、有关习惯的叙述方法，访问名人了解他们有关习惯的事例，组织有关习惯的演讲会讨论会、讨论会、讨论会等，让学生通过活动亲身体验探索好习惯的必要性，感受学生的情谊3 .加强行动练习和指导如前所述，“习惯是人经过长时间的练习和反复实践而培养出的自动化、稳定的行为方式”，习惯不是“说”，而是“练习”。 乌申斯牛鼻子说：“我们要对这种行为进行周密的考虑，用简单易懂、尽可能简洁的规则来表现，要求学生切实执行这些个规则。” 一般来说

6、，一个习惯不是简单的动作，而是一系列的动作，构成一个特定的行为模式。 因此，学生必须经过长期的练习和反复实践，熟练和培养。小学生年龄小，是小盆友，不能像解放军，也不能像运动员，军人和运动员那样训练。 我们主张小学生的行为练习应该采用“快乐的练习法”。 以模仿活动、男同性恋活动、表演活动、比赛活动等方式进行，使学生在活动中获得快乐、体验，确立和强化某种行为方式。在练习过程中，人民教师和监护者的指导是必不可少的。 经验表明，采用“教3354扶3354放”的指导模式是有效的。 在练习初期，人民教师和监护者通过行动示威来模仿学生和小盆友，“驾驶盘”指导学生和小盆友第一次掌握行动要领时，让他们自己做，人

7、民教师和监护者经常在身边观察，必要指导学生和小盆友在做某事时，放手让他们独立乌申斯牛鼻子指出“周而复始某种活动是形成习惯的必要条件。”4 .采用多种激励方式，强化学生良好行为按行为主义心理学理论，学生每次采取良好行动，如果教育者能及时给予肯定和奖励，他采取行动的概率就会大大增加，即所谓的“强化”。 对学生的激励有很多社会强化物(微笑、抚摸、褒奖、奖状等)消费性强化物(糖果、饮料、朱古力等一次性物品消费品)活性强化物(看电影、去公园、泡泡纱等)操作性强化物(玩具汽车、变形金刚、组合玩具等)所有权强化物培养学生和小盆友的良好行为习惯的方法有：代币制。 培养小盆友“早晚刷牙漱口的习惯”，有一天，奖励

8、用纸做的“红花”，不做的话就不得奖。 可以堆积5朵“小红花”，更换用纸做的“金五星”。 积累了五颗“金五星”，接受了事先约定的奖励。 这种方法适合小学一年级学生，规定的行为必须注意具体、单一、可行的最终“强化物”必须给小盆友带来魅力每天的行为检查，“花”和“星”的交换要细致。5、深化学生主体体验，促进良好行为的“从被动到主动”研究表明，培养儿童良好行为习惯，一般要经过“从被动到主动”的过程。 这是“遵循外部教育的在练习和实践中分阶段体验和内化自动培养稳定的行为方式”的渐进过程。 如上所述提出要求，讲道理，重新练习，多激励都是来自外部的刺激，而来自这些个外部的刺激是如何转化为学生内自己的需要，将

9、好的行为自动转化为稳定的行为方式？ 在这样的变化中重要的要素是什么？ 我们认为这是学生的“主体体验”学生从心里感受、体会和形成的认知。 因此，教育者在培养儿童良好行为习惯的过程中，特别要重视深化学生的主体体验体验是良好行为所体验到的甜滋滋(所得到的快乐、赞扬、进步、成功)，受到不良行为的折磨(发生的烦恼、批评、退步、失败)； 这种对比的感觉具体起来会加深原来如此，学生的主体体验会现实地加深原来如此。加深学生的主体体验有很多方法：让他们“说”，在班组和少先队的小队中，大家讨论各自的心中的感觉和体验，把个人体验变成集体的精神财富，在相互交流中加深主体体验“写”，让学生日记自己的心中的感觉和体验鼓励

10、组织点滴体验的“演一演”，组织有关学生自编、自导、自演的习惯性小品，具体再现生动的情景，在扮演学生的过程中加深印象，加深主体体验。6 .培养良好的行为习惯，必须与纠正不良行为习惯相结合乌申斯牛鼻子说：“教育者不仅要使习惯扎根，也要根除已经形成的习惯。” “或许是因为它被根除了，或者是因为营养不足，这个习惯引起的那些活动就不能进行了。 或者因为形成了与之对立的另一个习惯。”纠正不良行为习惯的方法有：1 .消除原因。 也就是说，通过找出不良行为习惯形成的原因，消除其原因，不良行为习惯可以逐渐消失。 如果一个学生有特别喜欢吃零食的坏习惯，其重要原因是父母给他太多的零用钱，如果父母不给他零用钱，坏习惯

11、就会逐渐消失。2 .在优势上加以区别。 培养对立的好习惯来代替坏习惯。 如果有学生开口骂人的坏习惯，就养成使用文明用语的好习惯，用好习惯代替坏习惯。3 .加强区别。 有些坏习惯很难一口气改掉，要求太急的话就容易发生对小盆友的消极反应，如抵抗、对抗等。 教育者能够在一定时间内、一定范围内“容忍”小盆友的不适当行为，但逐渐减少该不适当行为，最终要求控制在可接受的范围内。 如果某个小盆友特别喜欢玩，一天玩3小时，教育者可以要求他第一周玩2.5小时，第二周玩2小时，第三周玩1.5小时，第四周控制在1小时以内。 上述“2”、“3”方法也可以在矫正过程中使用“令牌制”4 .贵公司有所预防。 也就是说，敏锐

12、地发现不良行为的征兆，立即进行教育，不允许发展成不良习惯，这就是“微衰退”。 这是第一次撒谎，第一次没有完成课外作业，第一次作弊等，必须冷酷地抓住不良行为的“第一次”。7 .培养好习惯和纠正坏习惯，人民教师和监护者的密切合作是很重要的。 小盆友的行动习惯，主要是在家庭和学校养成的。 小盆友的行动习惯是家庭教育和学校教育的镜子。 因此，无论是养成好习惯还是改正坏习惯，没有人民教师和监护者的密切合作是不可能的。首先，人民教师和父母要在行为习惯方面树立榜样，为孩子树立好榜样，要求孩子能做到，自己首先要做到。 无论是人民教师还是父母，都必须认识到自己的一句话是培养小盆友习惯的最好的教育资源。 当然，人民教师和父母都不完美。 这要求人民教师和监护者严格要求自己，提高自己的修养，在培养小盆友良好习惯的过程中与小盆友一起进步和成长。第二，要以多种方式加强人民教师与监护者的沟通与交流，理解、分析、认识小盆友现状，制定教育的策略和方法。 在互相尊重合作的气氛中，统一思想，统一行动，以家庭学校