![六年级数学上册 1.2《展开与折叠》学案 鲁教版_第1页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-7/26/7f8f0127-cad4-42b8-9adb-2f81ce0accf6/7f8f0127-cad4-42b8-9adb-2f81ce0accf61.gif)
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文档简介
1、 12展开与折叠 学习目标: 1、经历展开与折叠,模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验;2、在操作活动中认识棱柱的某些特性;3、了解棱柱的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型;学习重点 :在棱柱的展开与折叠过程中,发现棱柱的某些特性,并能感受到研究空间问题的思维方法,学习难点 :1、由棱柱想像其表面展开后的图形,或由展开后的图形想像棱柱的过程需要 一定的空间想像能力,2、正确判断哪些平面图形可折叠成棱柱。教学过程:一、情境引入1、如图中左边的图形经过折叠能围成右边的棱柱吗?(1)这个棱柱的上、下底面一样吗?它们各有几条边?(2)这个棱柱有几个侧面?侧面的形状是什么图形?(
2、3)侧面的个数和底面图形的边数有什么关系?(4)这个棱柱有几条侧棱?它们的长度之间有什么样关系?三棱柱、四棱柱呢?总结出棱柱的性质: 。2、课堂练习: “随堂练习”,习题1.3第一题二、探究新知:1、“想一想”(课本12页)下列哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱? 引伸1:对不能折叠为棱柱的图形如何修改或如何调整就可以围成棱柱了?引伸2:图形_和_所示的平面图形都可以围成一个棱柱,即它们都是这个棱柱的平面展开图,而它们的形状不同,这能给你什么启示? 2、巩固练习:习题1.3第2,3题三、拓展提高用六个完全一样的正方形做成如图所示的拼接图形,它折叠后能得到一个密封的正方体纸盒吗?若不能,如何改?探
3、究1: 能否移动上图中某一个正方形的位置,使其折叠后可以得到一个密封的正方体纸盒。画出移动后的图形。探究2: 上述问题,还有其他的移动方法吗,画出图形,与同学交流。探究3: 除了上面自主探究1、2中的图形外,你还能画出哪些正方体的平面展开图?请与同学交流,然后把所有的正方体的平面展开图分类整理一下。练一练 : 马小虎准备制作一个有盖的正方体纸盒,他先用5个大小一样的正方形制成如图所示的拼接图形(实线部分),经折叠后发现还少一个面,请你在图中拼接图形上再接一个正方形(用实线在图中画出来),使得接成的图形经过折叠后能成为一个封闭的正方体盒子,再用纸复制下来,然后折叠验证你的想法。【回顾反思】通过本
4、课的研究与探索,你认为一个拼接图形要能折叠成为一个密封的正方体盒子,需要注意哪些问题?当堂检测1 下列图形中不可以折叠成正方体的是 ( ) A B C D2一个无上盖的正方体纸盒,底面标有字母A,沿图中的粗线剪开,在右图中补上四个正方形,使其成为它的展开图。 3一个正方体的平面展开图的如图所示,则正方形4的对面是正方形 。 4如图所示的立方体,如果把它展开,可以是下列图形中的 ( ) A B C D 5下列图形是正方体的展开图,还原成正方体后,其中完全一样的是( ) (1) (2) (3) (4)A(1)和(2) B(1)和(3) C(2)和(3) D(3)和(4)6一个正方体的骰子,1和6,2和5,3和4是分别相对的面上的点。现在有12个正方形格子的纸上画好了
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