【PPT】《生活需要法律》说课.ppt

1、“生活需要法律”说课,山东省济南实验初中 崔新喜,部编道德与法治七年级下册 第四单元 第九课 第一框,【 教 材 分 析 】,【 学 情 分 析 】,【 教 学 目 标 】,【 教 法 学 法 】,【 教 学 设 计 】,【 教 学 特 色 】,说课流程,一、3.1 知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。,法治的脚步,法律的产生,法治是现代化的重要标志,生活与法律息息相关,生活需要法律,法治助推中国梦,生活需要法律调整,法律渗透生活方方面面,法律与我们相伴一生,【教材分析】 内容结构,生活与法律息息相关 引导学生感受我们的生活与法律

2、密不可分，为后面学习法律的特征、作用奠定基础。,法治的脚步 教材中关于法律产生、法治的内涵的阐述、法治发展的进程，相对七年级学生能力水平、知识储备而言，准确理解有一定的难度。,【教材分析】重点难点,随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关，特别是党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国作出了重要部署，对法治宣传教育提出了新的更高要求，通过新闻媒体报道等渠道，他们对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于他们的生理、心理发育还不成熟、思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识是比较片面的，有的青少年违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。因此

3、，培养和提高学生的法律素养，使之成长为法治社会的合格公民，变得更为重要和紧迫。,【学情分析】,感受法律与公民生活和国家治理的关系，初步树立尊重 法律的情感和意识。,情感、态度 价值观目标,能力目标,知识目标,初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。,了解法律的产生与社会法治化的过程。,教 法,合作探究教学法,情景体验教学法,初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 。,学 法,自主探究学习,小组合作学习,课程标准强调，要从学生的生活实际出发，关注学生成长中遇到的问题，满足学生发展的需要。,教 法,学 法,合作探究教学法,情景体验教学法,自主探究学习,小组合作学习,2016年10月31日，

4、十二届全国人大常委会第二十四次会议在北京举行，一大波法律等着本次会议来审议：民法总则草案二审稿，增加个人信息保护内容；未成年人受到性侵害的诉讼时效改变，自受害人年满十八周岁之日起计算；红十字会法草案二审稿，规定红十字会应当建立健全信息公开制度；电影产业促进法草案三审稿，第36条增加国家支持创作、摄制“传播中华优秀文化”的电影；民办教育促进法修正案草案三审稿，规定不得设立实施义务教育的营利性民办学校；等等。,根据上述材料，谈谈生活与法律的关系。,我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。 你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？,“藏独” 森林法 勒索 大气污染防治法 乱砍滥伐 治安管理

5、处罚条例 超标排放废气 反分裂国家法 上学路上被猫咬伤 刑法 父母不让正在上 初中的小红上学 九年义务教育法 小郑学习受干扰 消费者权益保护法 黄叔叔买了劣质皮衣 劳动法 小李在五一期间加班 环境噪声污染防治法,生活需要法律调整,上述行为都是自觉的吗？,法律已渗透社会 方方面面,我一不违法，二不犯罪，法律跟我有什么关系？,法律离我们太远啦，我还小呢，没到14岁，遵守校纪校规就行了，干嘛学法！,儿子,爸爸,我都八十多了，快进棺材了，学法还有什么用？,爷爷,请你帮帮小华：学校开展了普法宣传活动， 宣传员小华第一次开普法讲座就遇上了某家庭中棘手的三名成员,环节二 活动4：我参与，交流讨论，了解法律与

6、每个人相伴一生,1.刚出生时，父母要为我申报户口，还可以为我身办身份证。,2.到了上学年龄，父母必须送我去上学。,3.我未成年，父母有责任抚养和教育我。,4.一般情况下，年满十六周岁，才能就业。,5.年满十八周岁，我才能享有选举权和被选举权。,6，年满十八周岁，我必须接受祖国的挑选，依法服兵役。,7.劳动者享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假等权利。,8.父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。,A.劳动法,B.宪法、选举法,C.婚姻法、老年人权益保障法,D.户口登记条例、居民身份证法,E.未成年人保护法、义务教育法,F.未成年人保护法、劳动法,G.宪法、兵役法,H.婚姻法、未成年人保

7、护法,环节二 活动4：我参与，交流讨论，了解法律与每个人相伴一生,法律伴一生,生命健康权,宪法、民法通则、刑法等,人身自由权,宪法、民法通则、刑法等,人格尊严权,民法通则、户口登记条例等,受教育权,义务教育法、教育法等,智力成果权,民法通则、知识产权法等,财产权,宪法、民法通则、刑法等,劳动权,劳动法等,环节二 活动4：我参与，交流讨论，了解法律与每个人相伴一生,拓展链接,一般认为，禹刑的性质相当于现代的刑法典；禹刑的具体内容已经无法考订。但文献中又有零星的记载。 左传昭公十四年记载“昏、墨、贼、杀”。这是晋国叔向在答复韩宣子有关邢侯与雍子“争田”一案处理情况时，所征引的法律条文。 “昏”：自

8、己做个坏事而窃取他人的美名；“墨”：贪得无厌、败坏官纪；贼：肆无忌惮地杀人，这三种罪都要处以死刑。,环节三 活动1：相关链接，法律的产生我了解,汉谟拉比法典由序言、条文（273条）和结语三部分组成，内容包括诉讼程序、盗窃处理、军人份地、租佃、雇佣、商业高利贷、婚姻、继承、伤害、债务、奴隶等等。法典的基本特点：首先，它明显地维护奴隶主阶级的利益，保护奴隶制的私有制；其次，法典还保存某些习惯法残余，例如“以牙还牙，以眼还眼”的同态复仇原则（第196、200条）和神判习惯（第2、132条）等；再次，从现代意义上说，汉谟拉比法典并未区分公法、私法（民法）和刑法，诸法合一，法律条例既从民法角度也从刑法角

9、度来确定。 汉谟拉比法典的一些法律条例： 1.倘自由民宣誓揭发自由民之罪，控其杀人而不能证实，揭发者应处死； 3.自由民在诉讼案件中提供罪证，而所诉无从证实，倘案关生命问题，应该处死； 5.倘法官审理案件做出判决后又更改，则应揭发其罪行，并撤消法官席位，终身不再录用。 在汉谟拉比法典中，奴隶毫无权利可言，稍有过失即受到断肢的可怕惩罚。此外，法典中提到了两个法律阶层：一是“人”，显然意指贵族；另是所有其他既非“人”亦非奴隶的人，他们的法律待遇很差，但拥有某些法律条例。,环节三 活动1：相关链接，法律的产生我了解,交流：有了法律，人类就走上了依法治国的道路了吗？,活动主题：“自己期待中的法治国家管理”。 活动步骤：请同学们自行组成几个小组，准备五类人员分工，并准备小纸片，写下你们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”、“法官”、“商贩”、“执法人员(警察)”、“社会成员(平民)”等。 要求：先弄清自己的角色，按照角色进行对话表演，先在组内交流，再在班内展示，相互评析。,环节三 活动3：活动体验，法治国家我期待,环节三 活动4：探究分享，法治进程