PLC课程说课课件

1、可编程控制器(PLC )应用技术课程讲义、工业自动化系统、一、课程基本信息、课程名称：可编程控制器(PLC )应用技术所属专业：机电学技术专业及自动化类专业课程对象：高职二年级课程性质：专业核心课程总学时： 84 (加1周实习)前课程：电工技能， 电机原理和拖动技术等后续课程：逆变器应用技术等课程主要参考资源：电气控制和PLC实训教学阮友德执行主编人民邮电出版社PLC原理和计程仪编程实例分析程子华执行主编国防工业出版社PLC应用技术黄中玉执行主编人民邮电出版社PLC技术和应用项目教学史宜巧执行主编机械工业出版社，二，课程背景分析，(一)职业能力需求分析，一，正确2、在电力行业和自动化生产行业从

2、事机电产品的安装、检查和维护。 3、能从事机电工程、自动化设备控制等方面的技术管理。 4 .取得可编辑的普计程仪拉姆控制设施订正者和高级修理电工的关系职业资格证书。 (二)学情分析，1、课程对象为机电一体化和矿山机电专业二年级学生。 2、学生能力基础分析：在前期课程的电工技能和电机原理及拖动技术等课程中，学生已具有分析基本回路和继电器操纵系统电路的能力，能正确使用电工工具。 因此，本课程的主要目的是通过与继电器操纵系统电路的比较，认识PLC控制技术的优点，改善复杂的继电器控制线路，设定、设置符合用户控制要求的新PLC控制线路。 重要的是控制线路的设置和维护的设置，本课程主要采用基于项目工程的教

3、学法，提高学生的动手能力。 三、课程定位、(一)、职业、(二)、专业培养目标、(三)、本课程培养目标、(四)、课程目标、学生毕业的就业方向是从事机械产品的修订、生产、安装2 .具有良好的职业道德和创业精神3 .掌握机电学设备维修和制造技术4 .生产、建设、管理、 专业培养适应服务第一线、在德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。通过本课程的学习和实习，培养学生掌握可编程控制器和其他数据老虎钳的选择、PLC计程仪程序的设定调试、控制线路的设定调试安装、到最终调试为止的基础理论知识和实践操作技能。 通过对专业培养目标和本课程的职业能力需求分析，本课程制定了修订5个能力目标、5个知识目标

4、和素质目标。 可正确识别、选择可编程控制器的2 .可正确安装、调试可编程控制器的电气控制线路3 .可熟练使用PLC三菱软件的各功能4 .可正确使用PLC软件编程语言制作PLC的控制计程仪程序。 5 .能够设定、改造、革新一般的生产机械操纵系统；1 .了解PLC的发展方向和PLC的分类；2 .熟悉可编程控制器的基本构成、工作原理(要点)；3 .熟练掌握三菱PLC软件的使用；4 .熟练掌握三菱PLC的软件编程语言和连接方法(重点和难点)；5 (难点)，课程目标，能力目标，知识目标，素质目标，1，确立正确的学习和工作态度2 .培养吃苦耐劳的精神3 .热爱科学，培养实际追求的学风和创新意识，创新精神4

5、 .培养学生的相互沟通能力和工作团队精神。四、教学内容、教学内容、六个教学模块、一、认识PLC、五、PLC功能指令的应用、四、PLC顺序指令的应用、三、PLC基本指令的应用、二、PLC基本指令的应用系统化课程设置修订、一、PLC、二、PLC计程仪编程软件的使用信号机的操纵系统设置修订，3，电机的操纵系统设置修订，4，定时器的应用，5，计数器的应用，8共8个训练项目，5，教学过程，方法及手段，(一)，教学过程根据“六位一体”的教学要求，结合实际，教学过程设定复习导入，学生动手练习，理论知识授课按照上述教学模块和培训项目的顺序，详细修订各教学内容，各教学内容有具体的职业能力培训任务、培训方法和手段

6、、培训材料。 (二)教学方法与手段、教学方法、理论与实训相结合的教学方法、项目教学法、示范与讲授式教学法、启发式文明棍教学法、课外科学科技创新活动、说明书式教学法、研究式教学法、康托拉斯式教学、交叉综合应用、六、课程考核，本课程流程包括平时评价、项目工程评价、期末评价。 日常成绩评定(10% ) :包括学生的上班情况、工作情况、回答问题的情况以及共同进行项目工程时的成绩。 项目评审(40% ) :主要包括各项目工程的完成情况和类配置塔斯克的完成情况。 期末审查(50% ) :期末考试的综合成绩。 七、教学设计特色与创新，一、制定明确的课程培养目标和各种能力培训项目，二、采用“六位一体”教育改革

7、要求的教学方法，理论与实训相结合，实现了“教育、学、办”一体化。 3、重视学生实践操作能力的培养。 4、采用了合理有效的评价方式。 5、重视多种教学方法的结合。 6、实践操作部分基于学院现有实验设备的化学基，采用硬件实验与仿真实验相结合的方法，有效提高了实验设备的利用率，很好地解决了实验设备不能满足教学要求的不符点问题。 八、可行性和效果分析，本课程教学课程设置修订采用我院推进的“六位一体”教学模式，教学过程中采用工作任务驱动的项目式教学，各项注重理论与实践的结合，在教学方案设置修订前收集大量培训素材，保证各项培训项目的顺顺利利进行， 真正完成的本课程从2007年开始实施教育改革，已经实施了很

8、多学生，在实施过程中不断完善、优化，具有较强的操作能力。 从实施情况来看，课堂教学中初中生实践的比例大，激发学生参与，激发学生的能动性和积极性，大大提高学生的动手能力，有助于培养学生的职业能力。 谢谢各位专门人才的审核员和老师的指证、复习、教学内容通知、项目工程引进、学生训练、学生训练、理论知识深化、总结、课外练习、电机单向式起动控制的PLC实现、本项目工程的项目工程和任务、本项目工程实现的教学目的。 从广泛的工业生产的拖拉电机的控制中，从电机的继电器操纵系统拉出PLC控制。 学生对电滚子正反向控制的继电器操纵系统进行分析，发现投入产出，与电滚子的单向式启动控制进行比较，试制了控制计程仪程序、

9、仿真程序计程仪程序。1 .分析电机的继电器操纵系统2 .介绍PLC的基本二进制位指令和编程方法3 .通过PLC实现电机的正反转控制。 学生用手接线，通过下载普计程仪程序进行调试，实现电机正反转的PLC控制。 总结了本尤针织面料的主要内容，总结了学习过程中学生提出的问题。 基于、培训素材、计程仪编程软件和仿真软件、漫动画定位素材、实物布线调试、图片、电动机正反转控制外布线图、和化学基，漫动画电气控制技术抽象、复杂、表面难以看清的内容，模拟、实物等几个每次下课了配置课后学习塔斯克，让学生看预习、产品说明书，用查找文献资料的方法先学习新课之前，提出一些与新内容相关的问题，安排一些相关的训练任务，看学

10、生掌握的情况后再进行教育。 就像变频器的应用一样，可以让学生按照变频器的说明书，设置残奥仪表和接线，进行试运行，由学生手中发生的问题老师总结。 为了培养学生发现、分析、解决问题的能力，人民教师精心组织多种方式、多种目的、多层次的问题和分析讨论，把发现问题的方式作为通过一堂课的主线。 如何解决这些个问题，采用研究方法，在科研方法指导下，使学生综合运用所学知识，培养辩证法、理解地思考问题、分析、解决问题的能力。电机的控制、电机的单向式起动控制、电机的多方向起动控制、电机的正转控制、电机的y起动控制、工作母机的电气操纵系统的PLC改造、卧铺电气操纵系统钻床电气操纵系统的改造、课程各部分的理论课后有相应的技能训练，知识和技能相互证明、理论和实际的有机之一电机的PLC启动控制，首先可以要求学生根据控制要求进行预计程仪编程、仿