百校联盟2014年11月质监考试分析会上午课件(杭师大附中).ppt

1、找到适合学生的教育杭州师范大学附属中学，分层进行班级交流，2014.12.7，1。浙江省高考方案解读和学校应对战略、浙江省高考方案解读和学校应对战略、浙江省普通高校入学选拔考试实施方法2014-11-13浙江省高考方案解读和学校应对战略、浙江省高考方案解读和学校应对战略、浙江省高考方案解读和学校应对战略、高考选拔学科选择意向、浙江省高考高考浙江省高考方案解读及学校应对战略3个半4个半3个半9个半9个半9个半，杭州师范大学附属初中继续领先：十一月28日时刻表发行，十二月1日新时刻表分类分层课。2 .在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何教学，历年我校考生合格的差异为2025分，生源结构

2、成为“平展”态势，但与学生团的差距较大，与团的差距在2040分之间。以2014年六月进入我校的考生为例，分为最高498分，最低477分，分数差距22分。分析学生情况，在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何推迟教员，霍兰职业倾向测试，在高校没有明确说明学生招生方案的前提下，学校如何推迟教员，反思教育现状，统一教育目标统一教育进度统一教育方法统一评价要求，“两极化”学习自信不足，课程多样性不足，选择性更远，高校明确了学生招生方案学生可以根据自己的爱好选择年级间的选修课。在高校没有明确说明学生招聘方案的情况下，学校有幸参加了教育尝试、旅游经济、丽丽、我和高223名同学的浙江大学生命科学之旅

3、。24名同学分成两队：一队和两队。进入国家杰出基金获奖者、浙江大学特任教授杨伟伟伟伟伟大老师的实验室学习了4天半。2组进入浙江大学国家级生物实验教育示范中心学习了4天半。一个团队需要完成“阿福”基因的基因操作工作。“阿富”基因是杨教授实验室最近发现的基因。牙齿基因是控制蠕虫休眠的核心基因。对牙齿基因的分析和相关研究将使癌症的治愈成为可能。学生们在杨教授和他博士生的地图下提取了“阿福”基因，在大肠杆菌中成功表达。在实验进行的过程中，杨教授讲授了我国海洋资源的开采和利用，以及海洋生物研究的重要意义。杨教授嘱咐我们一定要认真学习，对不懂的问题一定要保持研究精神。只有这样，我们的思想才能走得更远，为以

4、后从事科学研究留下了无尽的想象空间。两队在实验中心主任王国强老师的地图下，与浙江大学本科生一起进行了生活中的微生物发酵、微生物学实验、生态学实验等三项茄子有趣的生物实验。实验开始前，我们有幸听取了浙江大学特任教授、浙江大学本科生招生处主任吴敏老师、实验中心主任王国强老师、浙江大学高级讲师徐静老师的教诲。吴敏老师介绍了浙江大学本科招生情况和浙江大学“三位一体”招生政策。吴敏老师嘱咐我们好好研究学习中发现的问题，加强自行思考的能力，不要把科学问题连沙子都留下。在相互交流的时间里，三位老师同时认真回答了我们提出的所有问题。在这次深入的对话中，我们心中对储藏库的期待更上一层楼。会谈后，王老师带我们参观

5、了实验中心相关实验室。在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何尝试教学，2，必须挂必修的考试数，以满足学生的差别化发展。2014.2.17强制轮班实施2014.2.27第一次分层曹征完成2014.3.1自主指导完成2014.3.14高一调查周活动结束2014.4.10第一次家长开放日2014 . 5；2013年，浙江省教育厅从学生发展、教员质量、课程水平、学校运营质量等多个层面对浙江省普通高中进行了多次调查，最终确定了浙江省普通高中一级特色示范学校32所，并在我们学校名单上榜上有名。作为特色示范学校评价中的突出成果，2013年十二月我校确定为浙江16所必修步行班示范学校之一。据报道，在

6、高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教学不成熟，从2014年二月24日到现在，18家媒体在16个地区或学校进行了学校分层交换。在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教学不成熟，第一层原则：尊重差异和选择，动态反馈和进步，学校教育处根据各学科的总成绩(期中考试成绩和分班考试成绩各占50%)，提出每个学生的科系水平参考意见，并根据学生的意志和科系准备组的意见确定每个科系学习水平。在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教育实践，动态反馈和传递学生的水平不是固定不变的。根据等级标准，每学期的期中、期末、学生申请。结合学生学习情况和科系准备组意见进行分层调整。其

7、目的有两个：一是满足学生不断变化的心理需求和学习状况的变化，将学生调整到尽可能满意的水平，二是形成学习中的竞争机制，激励学生继续追求进步，抑制学生中容易出现的“退步不关心”心理。在一层原则、高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教学实践，二层措施，专业心理测试学校专职心理教师利用霍兰职业倾向测试，进行学生的性格、兴趣、能力等多个层面的专业心理测试。让每位学生了解自己的特长和职业倾向，开设高中生职业计划课程，指导学生的学业。在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教学实践，二层措施，“分层课程设置”学校将建立三大平行学习部。每个主要学习部的必修课是国语、数学、英语、物理、

8、化学、历史、地理、体育、音乐，选修课仅限于国语(经典阅读)、数学(基础、拓展或名誉)、英语(经典阅读)、心理，在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教学实践，二层措施，分班教育处将学生的全部科系总成绩(总成绩由两次考试成绩加权组成，其中入学考试成绩占50%，期中考试成绩占50%)，各院系将设立创新实验班。分层各学习部的前科进行交替教育。学生分为三个阶段，从高到低(总成绩由两次考试成绩加权组成，入学考试占50%，期中考试成绩占50%，以下阶层成绩占50%)。曹征根据动态反馈和传递原则，结合学生的意志、学习情况、准备组意见，调整学校及时有学生的本科、阶层情况。，在高校没有明确说明学生

9、招生方案的情况下，学校如何进行教育实践，小组说明支部曹征：学生所在院系不满意的话，可以在一年级结束后申请助教。阶层曹征：如果学生对该水平不满意，可以在开学初和大型考试结束后申请变更。层变更原则：A、B层之间、B、C层之间可以双向交换，层之间不能交换。层次结构更改流程：教育处通过公告公布层次结构更改郑源、时间等。学生们先提交书面申请，家长签署意见，然后提交年级组审查。通过备课小组测试后，教学处做出了最终结论并公布了公告。任教教师也有权对不适合在本搅拌中学习的学生发出下层警告。如果学生第二次受到下降层警告，教学处将发出下降层通知，安排降级后进入培训班学习，本学期不能评价牙齿学科的学习。(威廉莎士比

10、亚，学生)，在高校没有明确说明学生招聘方案的情况下，学校如何进行教学实践的前提下，我们强调课程组集体准备课，根据三个茄子水平的徐璐其他特点和需求，统筹分配课程班的班主任。(威廉莎士比亚、模板、学校名言) (威廉莎士比亚、模板、学校)一般来说，学生思想工作，管理经验丰富的教师教A层学生，教科书知识研究很深，擅长优生的教师教C层学生，两者兼得的老师教B层学生。这样，徐璐不同阶层的学生不仅可以接受相应的教育，还可以优化教师资源的分配。三教院部署，2014级教院组的生机和经验共存，教师教育是在高校没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教学实践，4评价监控，学生：规范的课程性评价公平化的终结性评

11、价，高校在没有明确说明学生招生方案的情况下，学校如何进行教育实践，高校如何进行教育实践，教师教育是备课组单位。备课小组每周开展集体讨论活动。进行分层准备课程、分层工作设计、分层课外、分层评估。在教学中对A层学生强调“副轴”这个字，使他们学习，对学习充满信心。给b层学生突出“推”字，推他，让他在学习中尽快上路。鼓励c层学生突出“格”字，探讨和研究问题，培养创新意识，在高校没有明确说明招聘学生方案的情况下，学校如何进行教育实践，学生处出台必要的反管理条例。采用双江管理、自主管理、成长导师三重管理并行模式，规范学生的学习行为。双江管理行政班班主任和搅拌班主任共同管理。学生自主管理培训班设立了班长，设

12、立了科表和合作系教师，完成了教学工作。成长指导给学生安排成长指导，对学生的人生计划、科系成绩、学习心理、学习方法等进行多方面的跟踪指导。5在保障措施，高校没有明确说明学生招生方案的前提下，学校如何教学方法，5措施保障，加强学习规范，学生处相应的搅拌学生守则，新课程组长编织条例，新课程教师编织条例，导师编织条例，导师制实施方案，改善学习反馈，建立学政反馈系统，保障储物柜交替教育的必要性和意义，高级中学教育的使命是什么？班级教育的必要性和意义，学生是有血有肉的人，教育的目的是为人民刺激和指导自我发展的道路。(威廉莎士比亚哈姆雷特)英怀特海教育的目的，所有学校实质上是传播知识的场所。这是唯一的责任，

13、不是不能随意改变，而是要更加扶植、爱和成长。贴花是什么是教育，未来属于具有不同思考的人，未来是跨领域人才、创意人才、故事型人才的天下。米丹尼尔平克(趋势专家)新思考，班级教育的必要性和意义，适合学生，深化有效教学改革的必要性和意义，2013年六月教育部玻璃民副部长的地图，班级教育的必要性和意义，学校教育目标与课程结构的联系度，交替，方案的基础：当前环境变化(高考改革的价值取向和逻辑结构基本明确)，班级教育的必要性和意义，4 .班级教育、思考、管理创新主要体现在“6系统”中：、班级选择系统、教师系统、学习系统、班级系统、学分制、评价系统前期电源、年级4学制研究，学校学团课程的安排设计2。按分类层次分类的班学教授。徐璐其他年级学生一起学习一门课程，会削弱班级、年级的概念，3 .学校教员的数量和结构也带来了挑战。学生选择是导致科系教师需求不平衡的考试时间差异导致教师需求量的期限性差距4。场所不足，编制，经费不足。课程和思考，课程机制的变化1-2课程(91月):鱼泳物化探3-4课程(27月):技术，鱼泳减1课程5课程(910月):相同的6-11课程：相同的3-4学科郑生物1如何通过探索学校转型教师的主修成长，走课，思考，探索对人的学习