ERP沙盘教学存在的问题及建议

1、E R P 沙盘教学存在的问题及建议 单冰 ( 郑州升达经贸管理学院 河南 郑州4 5 1 1 9 1 ) 摘要：E R P 沙盘实训课程因其创新性在各高校方兴未艾，受到普遍的欢迎，但其在实践教 学中仍存在着诸多问题，有待解决和完善。结合我校沙盘教学的实际，总结了其不足之处，并提 出了意见与建议。 关键词：E R P 沙盘；沙盘教学；考核机制 中图分类号：G 4 2 4 1文献标识码：A d o i ：1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 6 6 5 2 2 7 2 2 0 1 4 1 2 0 5 7 E R P 沙盘实训课程是近年来 在很多高校普遍兴起的创新性课 程，它集知识性、趣

2、味性、实践性、 对抗性和挑战性于一体，使传统灌 输式教学模式改变为互动式、体验 式教学模式极大激发了学生的学 习兴趣，提高学生对知识的综合应 用能力培养了其实践能力、动手 能力和未来的就业竞争力受到 广大学生和教师的一致好评。但不 可否认这种创新教学模式仍然 存在着诸多问题，有待不断探索和 完善，才能更好地提高实践教学 的效果。 1E R P 沙盘教学存在的主要 问题 1 1 仿真环境不真实 为了实现对抗性的掌控，E R P 沙盘的规则设置往往比现实中简 单得多。如商业银行模拟业务沙盘 中银行行业客户的选择面过于单 一如只有房地产一种行业客户可 供选择，这与真实的银行经营环境 有极大的差别：另

3、外，储户或消费 者在模拟环境中的缺失也极大限 制了沙盘的真实性。如央行后台基 于上一年宏观经济运行的判断，今 年实施了极为宽松的货币政策，比 如降低存款利率，加大货币供应量 收稿日期：2 0 1 4 1 0 1 0 1 4 2 科技创业月刊2 0 1 4 年第1 2 期 等。紧接着在沙盘游戏中各商业银 行竞标的存款数额就会大大增加。 可是在现实生活中流动性宽松、货 币泛滥一定意味着通胀风险的增 加储户或消费者一定会选择更好 的投资方式如股票、黄金、房产甚 至到海外投资以防止自己的财富 缩水这时银行的存款不是大增甚 至是大大的缩水而沙盘游戏却完 全无视消费者的存在。这与现实大 行径庭；同时，在模

4、拟经营过程中， 学生动辄操作上千万甚至是过亿 的资金量，稍有不慎就可能导致破 产而在教学过程中，为了使教学 环节可以进行下去，对于即将破产 的银行或企业教师多半会采取融 资、降税或免税等救助措施以使其 起死回生这固然可以激发学生的 学习兴趣。但也使学生更愿意把课 程视同游戏而不是实战，使课程缺 乏严谨性。 1 2 沙盘设计粗陋 由于沙盘课程属于情境模拟 教学，因此它缺少在真实场景下的 一些隐形或无形规则的限制。沙盘 规则的粗陋会导致沙盘模拟训练 失去运行依据，沙盘竞争混乱，课 程无法良性开展。譬如。在房地产 企业土地竞标和订单竞标过程中， 只有各房企之间报价的不同对土 地分配和市场订单的影响权

5、重。而 明眼的学生往往通过一至两年的 运营就会识破这一规则的疏漏，不 再相互之间“博弈”，而是采取房企 联合起来一起在土地竞标中报政 府给出的最低价，而在订单竞标环 节又一起报出规则制定中的最高 房价，可谓房企联合起来，低价入， 高价处，就可轻轻松松赚大钱，而 房企的轻松收益却引起银行组学 生的强烈不满甚至要求老师对银 行组相关规则进行修订以赶上别 人挣钱的速度。沙盘设计的粗陋， 使竞争失去了公平性而不断的投 诉和争吵也严重影响沙盘课程教 学的效果，是当前沙盘教学急需改 进的问题，也是学生对沙盘课程不 满意的主要方面。 1 3 学生综合知识欠缺 由于大多数高校学生所具备 的知识具有明显的专业性

6、如学会 计的不懂营销。学物流的不懂规 划学金融的不懂管理等学生很 难在短时间内弥补其他专业知识 的缺失。导致学生在很多决策环节 的盲目性和不知所以然。这极大降 低了E R P 沙盘实训的教学效果。如 在商业银行沙盘决策中，需要学生 综合运用企业战略管理学、广告 学、市场营销学、商业银行经营管 万方数据 E R P 沙盘教学存在的问题及建议 理学、中央银行学、金融学、人力资 源管理、会计学、财务报表分析、公 司理财等多门学科知识，并将其用 于商业银行经营实践中。 1 4 复合型师资人才匮乏 沙盘实训教学完全不同于传统 的理论课程教学。沙盘教学对任课教 师在沟通技巧、组织协调能力和多门 经济理论课

7、程的融合和把握能力的 要求上要远远高于任何一门理论课 程，而诸多方面能力的提升需依赖于 沙盘教学的培训和多轮沙盘教学实 践的总结和经验积累以及教师综合 素质的提升这绝非一朝一夕可以完 成。当前承担沙盘教学的任课教师虽 然具有较丰富的理论授课经验，但沙 盘课程教学经验的积累才刚刚起步 而且大多以年轻教师居多。跨学科、 跨专业的知识储备能力也有待加强。 复合型人才的匮乏大大降低了沙盘 课程的教学效果。 1 5 考核评定不科学 由于E R P 沙盘实训教学模式 的不同所以成绩的评定与传统教 学成绩评定有很多的不同。该课程 都是以分组的形式进行，最后的成 绩也是团队的成绩，而团队成绩在 最终的个人成绩

8、有极大的占比权 重。这很难真实反映单个学生对沙 盘教学的参与度和对团队成绩的贡 献度，也很难考量学生沙盘学训的 效果和收获，虽有实验报告的考量 环节，但学生真实的情况往往是由 团队的某一人代劳执笔容易混淆 学生之间的个体差异和真实贡献 甚至还可能使一些根本没有参与到 E R P 沙盘的运作中的学生也能得 到相应高分。这对E R P 沙盘实训教 学效果的实现形成一定的障碍。 2E l 冲沙盘课程的建议 2 1 软件开发公司加强后续的教 学支持 课程开发公司在出售沙盘教 学软件后，往往缺乏后续的教学支 持，如规则的改进，仿真的角色设置 的多元化、情景设置的真实性、评价 体系完善性和科学性以及整个软

9、件 的进一步升级换代等。建议老师在 实践教学过程中，加强对问题的搜 集对学生反应集中的问题要及时 反馈给软件公司，以帮助软件开发 公司更好地完善E R P 沙盘系统的 升级换代。准备购买E R P 沙盘软件 的高校。注意选择正规、大型的软件 开发公司软件公司应设有专门的 研发部门、培训部门以及售后部门， 这样，高校购买软件后后续的教学 支持会有更多的保障。 2 2 优化课程设置加强理论梳理 环节 E R P 沙盘实训是一门综合性 极强的经济管理竞技课程所以要 求学生必须懂得管理学、会计学、 营销学、金融学等多门经济管理方 面的基础知识，只有学生在对基础 理论知识全面理解和掌握的基础 上，才能激

10、发学生对E R P 沙盘课程 的学习兴趣。更好地完成知识的迁 移。E R P 沙盘实训课程应该是未来 应用型高校的必修课程。所以这些 高校应及时修订人才培养方案，面 向未来人才培养的需求，围绕各 E R P 沙盘实训课程来优化课程设 置，使学生在大一大二期间就把与 E R P 沙盘实训课程相关的各学科 的基础夯实。这样在大三大四期间 学习E R P 沙盘课程自然水到渠 成。另外，教师在教授E R P 沙盘课 程中应专门设置重要理论课程知 识回顾环节帮助学生梳理沙盘决 策和经营环节需重点关注的知识 点，这样学生在经营中，才可以做 到真正以理论指导实践克服了更 多的盲目性和随意性。 2 3 加强教

11、学团队建设培养复合 型师资人才 E R P 沙盘实训要求教师具备 较高的综合素质，不仅精通本专业 知识。还要有其他经管专业的知识 储备，所以可以首先构建一个复合 型师资团队，由不同学科、不同专 业的教师担当，大家既有分工又有 协作，还可在这个虚拟教研团队中 相互学习和交流，共同承担E R P 教 学任务：高校还可选聘专业对口、 有一定的企业工作经验的双师型 教学人才加人到E R P 教学团队，或 者专门聘请咨询培训公司的专业 人士与高校合作；有条件的高校甚 至可以选调骨干教师深入到企业 一线调研或“兼职”，提升教师的实 践能力。 2 4 制定科学的考核机制 在E R P 沙盘教学考核中，要尽

12、量避免只重经营绩效。不重经营决 策；只重经营过程，不重点评反思； 只重电子沙盘。不重物理沙盘；只 重团队成绩，不重个人参与；只重 沙盘经营，不重实验总结，所以在 成绩考核中除了团队经营得分成 绩、实验报告成绩、个人出勤占比 外。还可加入点评反思成绩、物理 沙盘成绩、内部评价成绩、个人实 验总结成绩。点评反思成绩可由各 组每年经营结束后对照自己的报 表总结得失，为下一年的经营决策 以及经营调整找到依据，可以不以 书面的形式而以在全班同学面前 口头展示，教师根据其分析总结的 全面性和深度给予打分并及时点 评，帮助学生找到问题的结症，并 计入期末小组团队成绩中：物理沙 盘成绩可由教师在每年经营结束

13、后，委派央行组同学，将学生的电 子表格和物理沙盘进行对照。看是 否一致并打分计入期末小组团队 成绩中：而对于内部评价成绩，可 由老师委派各组组长根据每组成 员对沙盘课程的参与度来打分，并 将得分计人个人期末成绩中。比如 满分为1 0 分每个小组成员的分 值都不可一样。并以每1 分为一个 单位来计分，组长的分值由老师根 据各组最终的表现来打分这样就 可以确定出每位同学在团队中参 与度：个人实验总结成绩由每个同 学根据自己在团队中的角色予以 总结，并写出每人的总结和体会 作为团队实验报告的附件，也是团 队实验报告分值的重要参考，并计 P I O N E E R I N GW I T HS C I

14、E N C E & T E C H N O L O G YM O N T H L YN O 1 2 2 0 1 41 4 3 万方数据 从语言自主学习中心的网络辅导答疑看教师角色的转变+ 白谦慧 ( 华中师范大学武汉传媒学院 湖北武汉4 3 0 2 0 5 ) 摘要：随着外语教育界对自主学习越来越重视各大高校纷纷建立语言自主学习中心。但 与此同时自主学习实践过程中暴露出一些共性f - I 题为帮助解决这些I - 1 题辅导答疑作为教学 必不可少的环节应用到语言自主学习的网络平台上而教师角色的转变为网络辅导答疑提供了 支持和保障。有利于充分发挥网络辅导答疑的优势，最终有助于实现学习者在学习上的“

15、自主”， 并进一步发展成终身学习的能力。 关键词：语言自主学习中心：网络辅导答疑；教师角色；自主学习能力 中图分类号：G 6 4 2文献标识码：A d o i ：1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 6 6 5 2 2 7 2 2 0 1 4 1 2 0 5 8 据教育部颁布的大学英语课 程教学要求，提倡各高等学校转 变以教师讲授为主的单一教学模 式尝试以现代信息技术尤其是网 络技术为依托的个性化和自主学 习的新教学模式，使教师与学生摆 脱时间和空间上的局限性，为学生 提供丰富的英语学习资源和灵活 的学习方式。为了适应社会需要和 大学英语课程要求，各地高校纷纷 引入了语言自主学习中心

16、，为学生 提供有利的学习环境和条件。 依据自主学习的原理和步骤， 学生在语言自主学习中心的学习 过程主要包括课程选择、能力测 试、学习风格确认、自主学习、测 试、反馈、电子学档、自主学习的交 互。教师作为管理员可以实施对整 个学习过程的监控。教师在掌握每 一位学生个人信息基础上，通过 “评论管理”实时或非实时地解决 问题，反馈信息，提醒并监督学生 有计划执行自主学习任务。语言自 主学习中心实现了阶段式消化吸 收课内外知识并融人专业技能的 交互训练，强调学生积极主动获 取、巩固、分类、总结相关知识并学 会解决问题的自主探究过程。 1语言自主学习中心自主学 习存在的问题 通过观察学生在语言自主学

17、习中心的情况可以发现基本上存 在以下几个问题：第一，学生在浩 瀚如海的网络学习资源中无法根 据自身的英语水平去选择适合的 学习材料。结果亦或浅尝辄止亦或 揠苗助长；第二，学生没有可行的 自主学习计划，不能自我监控，往 往陷入随意性或娱乐性学习；第 三学生不能实行自我测试和自我 评价。学生的学习策略意识淡薄， 人个人期末成绩中。商业银行沙盘 实训考核成绩，考核机制应为：个 人期末成绩= 团队成绩5 0 + 内部 评价2 0 + 个人实验报告2 0 + 个 人出勤l O ； 团队成绩= 团队后台小组得分 4 0 + 团队实验报告3 0 + 点评反 思成绩2 0 + 物理沙盘成绩1 0 。 3 结语

18、 新时代对人才培养提出了新 的要求。高校人才培养要符合时代 的要求就必须加大实践教学的力 度探索出切合可行的教学方法和 教学手段。E R P 沙盘模搭建起了逼 真、生动、现实的经济应用平台，通 过体验式教学，可以让学生了解和 掌握更多符合时代要求的相关知 识与技能，它为培养适应市场需求 的应用型高级人才提供了重要的 途径。随着E R P 沙盘实践教学的不 断改进和完善，E R P 沙盘课程这种 独特的教学模式，必将成为推动高 校实践教学改革的中坚力量。 参考文献 1汪清明E R P 原理与应用实训教程 M 北京：高等教育出版社，2 0 0 4 2 王新玲、柯明、耿锡润E R P 沙盘模拟 学习指导书M 1 北京：电子工业出版 社2 0 0 8 3 张立国，张景新葛莉高职高专E R P 沙盘模拟实验课程初探 J 桂林航天 工业高等专科学校学报，2 0 0 9 ( 1 ) ( 责任编辑晓天) + 基金项目：本研究获得“