浅谈在初中起始年级如何优化作文教学

1、浅谈在初中起始年级如何优化作文教学【内容摘要】：作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。在初中起始年级的作文教学中，更有必要创造性地使用一些行之有效的作文教学手段，最有效地发掘学生的作文潜能，从而提高作文教学效率。【关键词】：积累 读写相长 游戏 网络在初中起始年级的作文教学中，应该自始至终贯彻开拓型教学原则，创造性地使用一些行之有效的作文教学手段，充分发挥学生的主体作用，方法优化，把立足点转移到对学生作文能力的培养上，调动学生的作文积极性，主动性，最有效地发掘初中起始年级学生的作文潜能，从而提高作文教学效率。在十多年的语文教学中，我做了如下尝试。一、 寻找源头活水，注重积累内化。“积累是构

2、建语文之塔的金砖。”怎样积累才能使学生形成和发展语文素养呢？我认为，关键是引领学生做好阅读、摘抄、背诵的三步曲。1、阅读。阅读是感悟人生，丰富学识，同时也是积累材料的重要途径。扩大阅读面，增加阅读量，这固然叫多读。然而，基于写作意义的多读，不仅仅是量的积累，更是质的飞跃。读出了文章的表层意思，圈点了文章的谋篇布局的主题内涵，悟出了自我的人生哲理和生活要义，这样的读哪怕只读一本，也比泛泛地读几本要强这才是真正意义上的多读。当学生对怎样读、读什么、读多少还很茫然时，我们必须引导学生主动地读，有效地读。2、摘抄。（1）课内阅读的积累。课文选文文质兼美，富有文化内涵和时代气息，有着受教育者成长所需要的

3、丰富养料。因此，学生很有必要也应该读好每一篇课文。通过对课文的感悟，进行语言积累，全面提高语文素质。我是从两方面培养学生的积累习惯的：写“学后心得”。我要求学生学完每篇课文后都写“学后心得”，150字左右，可以抒感悟，可以谈写法，可以仿写，可以质疑，还可以摘抄美句美段，主要是积累对文本的阅读收获。字词的积累。第一步，以课文为单位，将课文后面“读一读、写一写”中的词语抄写三遍，生字查字典注音，并任选三至五个词语进行连词成话，不少于100字。第二步，以单元为单位听写，并注音。第三步，在单元测试中进行考查。（2）课外阅读的积累。积累材料要养成勤做摘抄的好习惯。我要求学生建立阅读积累本，开展每周“四个

4、一”积累活动。“四个一”即一首诗词，一句名言，一篇美文，一个历史故事。每周定期上交，我亲自批阅，评出优良中差，每月评比，每月展览。虽然这是额外的工作量，但从长远看，有利于学生语文素质的发展，又是值得的。3、背诵。背诵是我国传统的语文学习的重要途径。中小学是记忆能力发展的黄金时期，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。我们应把语言积累的重点放在指导学生背诵上。对于每一篇要求背诵的课文，我都会自己先示范背诵，打消学生的畏难情绪，然后再要求学生不折不扣地进行背诵默写。具体做法为四步：家中默写课堂默写考前过关默写测试。总之，有计划、有选择地指导学生阅读、摘抄、背诵文章，并

5、且长期坚持下去，对于丰富学生语言积累，丰厚学生的语文功，提高学生的作文能力有非常重要的意义。二、 利用课文范本，落实写作教学。在教学实践中，我发现新教材中一篇篇文质兼美的课文本身就是极好的写作资源库，我们不妨结合阅读教学进行系统的写作训练，以促进学生写作能力的提高。下面，我就从思维能力和语言能力两个方面结合教学实例谈谈浅见。1、写作思维能力的训练。针对七年级学生的心理特点，联系七年级语文教材多为想象和联想丰富的课文的特点，不妨把写作思维能力训练的重点放在形象思维上，借助童趣、女娲造人、金色花等课文让学生张开想象和联想的翅膀。例如在上童趣时让学生插上想象的翅膀“你和文中那个天真烂漫的孩子有过相似

6、的经历吗？当你在游戏的王国里自编自导的时侯。你想到了些什么呢？能举些例子与大家一起分享你童年的快乐吗？”还可通过对教材内容的仿写，激发学生的想象力。如在学习金色花时让学生仿照“假如我变成了”这种构思进行想象。扩写与续写也可以达到进行想象思维训练的目的，如根据夸父追日提供的部分简单情节进行扩写。2、语言能力的训练。有课文作“模子”，再加上有所侧重的片断练习，训练目标明确，短小精悍，易学易练，又不加重负担。用细腻、生动的笔墨来写景。教材中有不少写景的佳作，学习紫藤萝瀑布、夏感、春、济南的冬天、从百草园到三味书屋等课文，都可以结合文本，训练学生用具体、生动的笔墨来绘景传情。例如，针对宗璞在紫藤萝瀑布

7、一文中充分调动身体的五官来感谢紫藤萝旺盛的生命力的写法，就可训练学生通过五官感受来绘景。若学生能充分调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来感知景物，并用细腻的文字记录下来，还怕写作不具体生动吗？用准确、传神的语言写人。例如学习羚羊木雕，可结合文本对各个角色人物的生动描写，侧重训练学生的语言描写能力，即巧设“冲突”，把语言还原到一定的语言环境和生活经验中加以模拟和演习，使笔下人物通过“对话”，在冲突中凸显性格。在学习观舞记时，就可侧重于让学生训练动作描写，让学生描摹一段自己记忆深刻的某一人物的一系列动作，来刻画人物丰富的内心世界。结合阅读教学的写作训练，是初中起始年级作文训练的有效方法。实践证

8、明，当课文教学和作文教学相结合的时候，既可以解决学生的写作难题，又能够训练学生的模仿、创新和表达能力，还丰富我们的语文课堂，从而达到读写相长、不断提高的目的。三、创设游戏活动，引入写作佳境。语文课程标准提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”而丰富多彩的游戏活动为孩子创设了良好的写作心境,调动了孩子所有感官进行观察感知、思维训练和言语表达,学生体验深刻,就能把当前的学习任务与先前知识经验联系起来,激活已有知识经验,激发写作兴趣,写出来的文章也就有真情实感。基于这样的理论认识和实践需要，我们在教学中可以借助游戏活动练习作文，下面就介绍我的

9、一些训练方式。1、比赛后作文。语文课上开展一些丰富多彩的比赛活动，不仅能活跃课堂氛围，培养学生的习作兴趣，而且还有利于学生创造性思维的发展。我发现每次比赛后，学生们总是情绪激昂、思维活跃，有一种不吐不快的习作欲望。小小辩论会是同学们喜爱的一种讨论问题的形式。开学初，我借选班干部的机会，在班上开展了“班级干部究竟该不该竞选产生”的辩论会，这是一个同学们都喜欢讨论的问题。在辩论会之前，我作了写作上的指导，首先要求同学们仔细观察，寻找资料。观察辩论会的全过程以收集写作资料；第二：要善于抓住典型人物，注意特定环境中的你，我，他，注意人物的语言、动作、神态、心理。接下去我就让同学们开展辩论，辩论会开得很

10、激烈，也很成功，辩论会后同学们就开始按要求写作，同学们的作文确实也写得很精彩。其实，语文老师只要做生活中的有心人，像“幸运52”节目中的“猜猜看”，“看词语演动作”等游戏比赛都可成为作文活动课的好材料。2、表演后作文。叶老先生指出：让学生消除学习与生活的界限，学习就是生活，并非生活的准备。因此，我们在作文活动课中可通过开展生活模拟，小品表演，学做小导游，课本剧表演，古诗配画再作文等形式，将课堂变成一个微型社会，给学生提供丰富的感性认识。特别是多媒体在教学中的运用，更加有利于我们再现生活中的某种情景，给学生们一种身临其境的现实感。如：学生中吵嘴、打架的事时有发生，我便利用班会课时间，以班中真事为

11、蓝本，排练小短剧，大家看后，以小组为单位加以评说，学生从中受到了教育。接着让学生作文，学生深有感触，流露了真情实感。先表演后作文，先生活再习作，从而唤起了学生的情感，丰富了学生的直觉思维。 “兴趣是最好的老师”，游戏是培养学生兴趣的最快捷的手段之一。游戏能充分调动学生观察、思维、表达、写作的积极性。尽量将作文的选题、内容安排在有趣的游戏、活动中，让学生在快乐的参与中，引发写作的兴趣，从而进入易于动笔，乐于表达的写作佳境，成为写作的主人。可以说，引入游戏活动的作文训练，是一条易于操作、效果明显的作文教学之路。四、应用网络环境，拓展写作训练。网络的普及给我们的作文教学带来了前所未有的契机。多媒体将

12、文字、文本、图形、图像、动画、声音等多种媒体有机集成，图文并茂，声形辉映，让人感觉身临其境。多媒体计算机和网络通信技术为创设写作情境提供了方便。在实践中，我是这样应用网络于作文教学的。1、创设情境，激发情感。教学时，我根据作文的要求，课前事先在网上冲浪，了解网上资源，下载相关内容；也可把平时学生活的情景、生活中的画面、大自然的美景拍摄下来，通过计算机处理设计成专题网页，教学导引。美妙动听的声音，真实精彩的画面，使得师生的情绪立刻受到感染，融入作文所描写的情境之中。比如，在教完老舍的济南的冬天一文后，我设置半命题作文为“南平的（春天，夏天，秋天，冬天）”。我特意制作一个多媒体课件：先将作文题目写

13、在中间，并用圆圈圈住，圆圈周围设置了“南平的春天”、“南平的夏天”、“南平的秋天”、“南平的冬天”四个按纽。打开每一个按纽，分别有各部分的实况录像。上作文课时，我通过网络播放课件，让学生触景生情，再指导学生根据自己所掌握的实际情况在网上自主选择作文材料，确定写什么内容，然后进行写作。2、启发引导，构思作文。我们知道，写作是需要资料的，对资料的掌握是写作的第一条件。而因特网信息来源的大容量与新颖性，使古今中外的人和事，形成了鲜活的教育信息展现在学生的面前，无疑为学生作文提供了广阔的源泉。这对中小学的写作教学的影响应该是巨大的。但是面对写作程度参差不齐的学生，要注意启发引导。例如，南亚海啸发生后，我让学生通过网络搜集各方面关于南亚海啸的报道，网络强大的搜索功能，让学生对海啸的产生，后果，影响，产生原因以及灾难预警等各方面都能深入了解，把自己感受最深的写出来。对于写作程度较好的学生，可让他们自主确定主题，将自己感兴趣的对作文有用的材料加以选择，理清写作思路；对于写作程度较差的学生，可帮助他们在众多的信息材料中辩别，筛选，从中提炼出相关的主题，然后适当点拨，指导构思，形成大体框架。 当然，运用网络进行写作训练的形式还有很多。比如，鼓励学生写网上日记，在校园网上发帖，登陆论