北师大版小学作文四年级上册教学设计

1、北京师范大学出版的小学四年级作文第一册教学设计作业标题：(1)暑假里一件有趣的事情。分配要求：1.能够非正式地写下信息、感受和想象。注意你觉得新奇有趣的或者你印象最深刻和感动的东西。2.巧妙地为学生再现暑假生活的场景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼睛捕捉生活的精彩，用生动的生活片段激发写作动机。3、在对话中拨动思维的琴弦，丰富写作材料，使文字合理有序，写得有血有肉。分配目的：1.生动、具体、有条理地写一件事。2.抓住事物的新鲜点，使练习内容丰富新颖，语言生动活泼。练习课：四个课时课时划分：第一节课时间(1)练习内容：锻炼指导锻炼过程：首先，再次度过暑假。激活动机1.老师：快乐的暑假已经过去

2、了，有60多天60多个夜晚。你一定有许多难忘的经历。你可能去过旅游景点、美丽的自然风光和激动人心的游乐场，这些肯定会给你留下深刻的印象；你可能会和别人度过一段美好而有趣的时光；你可能自己或和别人一起做了一些开心或后悔的事情。你可能从一些平常的事情中学到了深刻的真理。今天，让我们跟随过去的时光，回到快乐的暑假，再一次重温有趣而难忘的生活。课件展示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，河中飘扬的波浪，树荫下的游戏，几个孩子笑或沮丧的脸的特写镜头2.学生们边听边看，然后在暑假里冥想他们有趣的生活片段或其他东西，然后在小组里交谈、听和评论。3.老师：通过回忆和交流，许多有趣和快乐的事情会在你的脑海

3、中翻腾，那些鲜活的人物、有趣的语言和自由快乐的场景会交织在你的脑海中。把它们弄清楚，让别人知道你的想法和想法，分享你的快乐和分担你的烦恼，难道不是一件快乐和愉快的事情吗？4.思考：(1)。暑假里，给我印象最深的是一件事的大致过程。(2)你对此的感受。第二，坐在同一张桌子上，互相交谈、倾听和讨论。三.评论：快乐、自由地控制自己的时间，做自己想做的事情，是孩子们渴望的“神圣的东西”。在对话中，学生的思想被引向刚刚离开的“圣物”，课件被用来触摸以前的快乐，有效地激发了学生的写作动机。四、范文欣赏难忘的一天游泳夏令营第二课时(2)练习内容：练习写作指导锻炼过程：首先，丰富材料，把握重点1.老师：虽然“

4、发生”(原因)“发展”(过程)“结束”(结果)是自然界万物的内在规律，但由于时间、地点、角色、环境等诸多不确定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边上演了千变万化、多姿多彩的故事。只要我们仔细观察，我们就会认识到事物之间的差异、有趣和奇妙的特征，并认识到某种真理。让我们走进刚刚学过的课文，看看作者是如何生动地、有血有肉地写出课文中的人和事的。2.学生分组讨论，然后整理他们所起草的材料，在他们的心中构思“作业”作为一个整体，并选择和安排情节。3.点评：事实上，学生直接讲述一个故事并不困难，但学生在曲折的情节中把握事物的亮点和巧妙地插入材料仍然是困难的。这个链接试图借助于教材。第二，享受写作，体验

5、快乐根据你的想法，画一个提纲，并做一个草稿。2.在同一张桌子上交换大纲，互相谈论自己的材料和总体框架，并提出修改他人大纲的建议。3.开始写作。第三，写完后修改要点：(1)叙述是否完整和有条理。(2)书面内容中是否有吸引人的亮点。(3)情节是否曲折，语言是否生动，联想是否合理，感情是否自然。(根据要点修改和润色，然后在学生之间交流欣赏。(第三节课时(3)练习内容：对练习进行评论锻炼过程：一.一般性意见1.优势：隐喻在作文中可以广泛使用，大多数学生都能感觉到。叙述完整，中心突出，例子典型。2.缺点：“平淡”和“流水账”是制约学生学习水平提高的“瓶颈”。一些学生中心不够突出，例子不够典型，还有很多错

6、别字。第二，表扬这个练习中的优秀学生第三，注重评论1.暑假里的一件事 of-A.这个公园真的很热闹。有滑冰者、踢球者、过山车和滑板者。点评：排比句的恰当运用可以反映公园的生动场景，让人深深感受到生命的活力。B.我最喜欢玩的东西是吹泡泡，只要轻轻吹，泡泡就会飞。在阳光下，彩色的泡泡非常漂亮。评论：突出你最喜欢的活动，并详细观察它们。气泡的颜色可以用“彩色”来形容，而且用词更准确。2.-开心的事A.快乐的暑假终于到了，我可以玩得开心了。评论：它反映了小作者的天真和有趣的特点，对暑假到来的强烈期待为下文铺平了道路。B.很快一个月过去了，我的暑假作业没有动。这时，我妈妈比我更焦虑。每天写一封，我会检查

7、的！我妈妈给了我最后通牒。评论：句子很幽默，页面上有可爱淘气的图片。这时，我母亲比我更焦虑。我母亲给了我最后通牒。这表明我妈妈关心我的学习。第四，小组评议、合作交流1.互相阅读和评价，互相交流和修改。2.学习别人的长处来优化你的作业。第四节课时(4)练习内容：修改你的家庭作业，然后再抄写一遍锻炼过程：首先，仔细阅读作业和老师的评语，找出作业的优点和缺点，并明确未来努力的方向。第二，修改病句1.作业完成后，我和我的同学来到院子里，玩淘气，玩沙袋和篮子珠子。(马快乐的一天)修改：做完作业后，我来到院子里，看到一些孩子在玩肌肉调整、沙袋和篮球。2.我和哥哥坐火车去北京，我和哥哥在火车上玩卡德，我们玩

8、得很开心。(冯景康在去北京的日子)修改：我和哥哥坐火车去了北京。我们在火车上打牌，玩得很开心。第三，自由合作和欣赏作业四人一组，借用优秀作品，从他们写得好的方面学习。(教师巡视并深入到个人团体中参与交流。(第四，再次抄写作业标题：(2)老师，我想对你说分配要求：1.能够非正式地写下信息、感受和想象。注意表达你最想说的和你最感动的。2.以练习的形式搭建师生之间的桥梁，引导学生用敏锐的目光捕捉生活的精彩，用生动的生活片段激发写作动机。3、在具体案例中拨动思维的琴弦，丰富写作材料，使文字合理有序，有血有肉，表达你的真实感受，说出你最想说的话。分配目的：1、逐步培养学生确定中心，围绕中心选择和安排材料

9、，学会写有中心和组织的简单叙事，表达真实感受，不说谎和空话。生动、具体、有条理地写出你想说的话。2.能够按照一定的顺序清楚表达你想要表达的意思，使句子完整、流畅、连贯，说话有礼貌，并养成先思考后说话的习惯。抓住事物的新鲜点，突出作业的中心，使作业内容丰富新颖，语言生动活泼。练习课：四个课时课时划分：第一节课时间(5)练习内容：锻炼指导锻炼过程：(a)审查师恩难忘，明确书写。1.指导学生重读师恩难忘。(1)老师的善良是“难忘的”和“深刻的”。田老师教了作者4年，发生了很多事情。作者选择写什么？你为什么要回忆这件事？(2)读完这篇文章，我们似乎“当场”。为什么我们会有这种感觉？2.学生大声朗读并思

10、考，教师检查说明。3.师生总结：可以看出，我们应该选择典型的例子，真实地表达我们想表达的情感，生动具体地写出来。(2)学习示例班主任，我想对你说，理解写作1.阅读示例并思考一下：(1)作者选择的案例有哪些特点？(2)作者如何写出生动具体的人物？画出描述冯先生的动作和态度的句子，并朗读出来。2.小组讨论和交流。(1)选择日常生活中的小事情，从“小”中看到“大”。(2)写作时，捕捉人物的动作和举止进行描写，细致感人。比如“用一只温暖的手托住我的额头”，“慢慢抬起来”，“用一双眼睛看着我”(3)相应地写出我的感受和反应。(三)阅读作业的要求，写作的运用1.指导学生阅读作业要求：“我们的成长充满了老师

11、的心血。哪个老师在课堂上没有做过像纠正写作姿势这样的事情？激发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的导师)。确定其中一个，选择他或她帮助和教育你的一两件事，仔细思考，然后写下来，表达你想说的话。2.指导材料的选择：老师关心和帮助你的是什么，最令人印象深刻的是什么？3.组织讨论：如何围绕你想说的内容生动具体地描述这件事？4.起草问题，完成初稿。(4)组织变革。1.选择一篇具有共性的文章进行评论。2.学生们分组修改作文3.学生们互相评价。第二课时(6)练习内容：练习写作指导锻炼过程：首先，丰富材料，把握重点1.老师：对于我们四年级的学生，从幼儿园开始就有很多老师教我们。那么，哪个老师给我们印

12、象最深，或者你最想告诉那个老师真相？我们日日夜夜和老师相处，在老师的训练下，我们一天天长大。让我们写下你想说的话。2.学生分组讨论，然后整理他们所起草的材料，在他们的心中构思“作业”作为一个整体，并选择和安排情节。3.点评：事实上，学生讲清楚一件事并不难，但在曲折的情节中，学生仍然很难抓住中心，熟练地插入材料。这个链接试图借助于教材。第二，享受写作，体验快乐根据你的想法，画一个提纲，并做一个草稿。2.在同一张桌子上交换大纲，互相谈论自己的材料和总体框架，并提出修改他人大纲的建议。3.开始写作。第三，写完后修改要点：(1)叙述是否完整和有条理。(2)书面内容中是否有吸引人的亮点。(3)情节是否曲

13、折，语言是否生动，联想是否合理，感情是否自然。(根据要点修改和润色，然后在学生之间交流欣赏。(第四，支持与释放相结合，培养能力为了减缓训练的斜率，教师在指导学生写作文时，采用“根据所提供的材料写作独立表达”的方法，即从支持到释放，从而逐步提高学生的写作能力。第三节课时(7)练习内容：对练习进行评论锻炼过程：一.一般性意见1.优势：隐喻在作文中可以广泛使用，大多数学生都能感觉到。叙述完整，中心突出，例子典型。表达你的真实感受，说出你最想说的话。奖励老师的感情和爱。2.缺点：“平淡”和“流水账”是制约学生学习水平提高的“瓶颈”。一些学生中心不够突出，例子不够典型，还有很多错别字。第二，表扬这个练习

14、中的优秀学生第三，注重评论1.-=杨老师，我想对你说A.你就像先进的输液，输入我们的大脑，使我们更聪明；那些汉字，就像干旱的甘露，注入我们的内心，让我们变得越来越强大。点评：隐喻句运用得当，充分体现了教师的重要性；它突出了你对老师的感情和尊重。B.你笑了。你的微笑如此美丽，就像春天盛开的花朵。这时，我们不理解的问题就解决了。评论：人们把老师比作园丁。在这里，小作家可以把老师的微笑比作鲜花，这是一种创新。同时，它显示了学生对老师的欣赏和老师带给学生的力量和信心。2.李老师，我想对你说 of-A.李老师，教师节快到了。在此我衷心祝愿您“身体健康，工作顺利。”我想知道你在哪里，好吗？学生们非常想念你

15、，我们都希望你能再回来。评论：向老师表达你最好的祝愿，并在字里行间表达你对老师的想法和关心。可以看出你是一个有爱心的孩子。第四，小组评议、合作交流1.互相阅读和评价，互相交流和修改。2.学习别人的长处来优化你的作业。第四节课时(8)练习内容：修改你的家庭作业，然后再抄写一遍锻炼过程：首先，仔细阅读作业和老师的评语，找出作业的优点和缺点，并明确未来努力的方向。一般性评论：隐喻在作文中可以广泛使用，大多数学生都能感觉到。叙述完整，中心突出，例子典型。十年树木，百年树人，杨柳的优雅，令人难忘.表达你的真实感受，说出你最想说的话，突出你的感受和对老师的尊重。第二，修改病句1，“老师，你辛苦了！从三年级

16、到四年级。”。(任杨老师，我想对你说)复习：“老师，您辛苦了！在我们从三年级到四年级的学习和生活中，你是烦恼的。”2.老师，我想对你说：“你教会了我们很好的知识，谢谢你老师。”(徐旭东李老师，我想对你说)复习：老师，我想对你说：“你教会了我们很多道理和知识。谢谢你！”第三，自由合作和欣赏作业四人一组，借用优秀作品，从他们写得好的方面学习。(教师巡视并深入到个人团体中参与交流。(第四，再次抄写作业标题：(3)看着月亮，说月亮分配要求：1.能够按照一定的顺序清楚表达你想要表达的意思，使陈述完整、流畅、连贯，说话有礼貌，并养成说话前思考的习惯。能够以非正式的方式书写信息、感受和想象。注意你觉得新奇有趣的或者你印象最深刻和感动的东西。2.养成观察周围事物的习惯。观察事物可以抓住重点，鼓励学生发展丰富合理的想象力。学会有序仔细地观察事物。在观察的基础上，我可以写出内容具体、句子流畅、有一定组织性的事实作文和想象作文。3、注意继续培养学生观察分析事物和表达语言的能力，逐步养成作文前想清楚写什么，作文后认真修改的习惯。学会用复习符号来修改你的作文，并培养写完作文后认真复习的习惯。分配目的