人美版2013七年级下学期美术教案全集

1、第一课 艺术源于生活，高于生活教学目标知识与技能:通过艺术作品的欣赏和分析，使学生出步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。过程与方法:通过对作品的观察、对比，让学生在思考和讨论的过程中分析艺术作品与生活的关系；情感与价值:培养学生的参与意识，增强学生合作，初步形成正确的审美观点。教学重点使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。难点以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。教学过程与方法1、导入1、影视欣赏：动画片奔尼兔片段2、

2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同3、点出本课重点，并板书“艺术 生活” 主要让学生学会分析与理解艺术作品和生活实际的联系习。 让学生树立一种理念：艺术作品并不是现实生活的复制品，而是对现实生活的提炼与升华。2、作品赏析1、国画作品虾（齐白石）2、油画作品开国大典（董希文）3、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品虾的传神美凡高的油画作品向日葵的色彩美列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮美。1、学生先分析中国具有影响的艺术大师齐白石。 怎样理解齐老的“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”2、让学生对照油画作品和照片分析其中的异同：背景的渲染空间感的处理主要人物安排衬托物的

3、安排天空和主要人物的安排主色彩合理运用气势恢弘、壮观3、学生分析其他形式的的美术作品的美的种类。4、总结与提升第二课 手绘线条图像物像立体的表达 课 题手绘线条图像物像立体的表达 教学目标知识与技能:使学生使学生掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，初步掌握用线条表现立体形态的方法，掌握丰富的线条表达方法，用手绘线条准确客观、忠实现实地描绘立体形态。提高学生的观察能力和形象思维能力。过程与方法:通过复习平面的表达及表达方法，分析了解立体表达的规律，及相应的表达方法，学习立体图像的表达方法。情感与价值:培养学生认真观察的科学态度和表达的能力；培养学生对事物的客观分析，发展个性，培

4、养创新精神。重点立体图像的表达方法，围绕生活空间学习课业知识，调动学习兴趣。难点让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。1、导入出示图片“不可能存在的椅子”提问学生为什么？观察、思考回答激发学生学习兴趣提供直观的教学信息在教师的引导下帮学生解决本课知识点在讲授知识的基础上，避免单一性，鼓励多种方式的表达更深入理解立体图像的表达方法 简单的练习为后面的写生打基础检验本课的学习提供一个展示、交流、学习的平台解决课程中遗留的问题，形成知识体系。2、展开欣赏手绘线条立体图像图片组织讨论：平面图像和立体图像有什么不同 引导学生分析不同的表达方法组织讨论：立体图像的表达方法不同，表现效果为什么不同 让

5、学生表现正方体的图像摆简单静物，学生用线条表达其立体图像组织展示，进行评价。小结，答疑。第三课 同类色和邻近色教学目标知识与技能：让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。过程与方法：通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。情感、态度和价值观：培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，

6、能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。重点难点教学重点：同类色与邻近色的概念与美感特征。教学难点：正确把握同类色与邻近色的差异。教法学法分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法学生自主活动通过第12页的“练一练”，让学生学会辨识和运用同类色与邻近色，进一步掌握二者之间的特性，并体会其不同的美感。课前预、复习预习什么是同类色与邻近色。学情分析本课是色彩课程的基础知识课。色彩学的知识贯穿于整个初中美术教育阶段，本课属于在色彩知识体系中继色彩三要素等基础知识之后的进一步学习，与随后的彩色对比等相关内容均为色彩知识的深化，是为造型表现和设计应用作铺垫与打基础，所

7、以安排在七年级下学期学习。 板书设计第三课 同类色与邻近色一、同类色二、邻近色第四课、色彩的对比显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。导入新课：生活中有很多对比现象，

8、在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课： 结合图片分析：1哪些色彩是对比色?(出示色相环)2引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4山示色卡，请学生挑出几组对比色。5生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8继续分析课件艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1为学生提供民间工艺品设计图。2分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：

9、辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结：第五课 色彩的调和讲授新课1展示两幅作品，讲授什么是色彩的调和。色彩调和通常是指色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。调和具有在视觉上既不过分刺激，又不过分暧昧的基本特点。聆听、记忆什么是色彩调和以及色彩调和的基本特点。学习和了解色彩调和的基本知识。2出示部分色卡，引导学生讨论。根据色卡谈一谈色彩调和带给人什么样的美感。学生交流色彩调和带给人什么样的美感。体会色彩调和的美感。3播放教学课件。对比分析色彩调和在美术作品和生活中的应用。学生观看教学课件。欣赏并了解美术作品和生活中

10、的色彩调和现象。4引导学生看书。分析第14页中的两种调和方法。看书分析两种调色方法。了解调色的基本方法。5教师演示。方法一：混入同一种黄，呈现的是色彩调和。方法二：混入同一种灰，呈现的是色彩调和。观看演示，学习两种不同的调色方法。学习调色方法，掌握使色彩调和的基本方法。完成作业1作业要求：根据掌握的色彩调和知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。了解作业要求，整理和准备好水粉用具，准备完成作业。明确作业要求，准备按要求完成作业。2辅导学生完成作业。辅导要点：选择一种调色方法，运用这种方法完成一幅自己喜欢的色彩画。完成作业：1起稿。2选择水粉色。3调色、着色。学习色彩调和的方法，体验色彩调

11、和的美感。评价组织学生，展示评价作业。1介绍自己调色的方法。2评价作品用色的方法和调和的效果。自评与互评。引导学生按照作业要求评价作业。第六课学习服装的色彩搭配知识与技能：通过各种服装搭配的欣赏，以及色彩的讲解，能够了解在不同的年龄段中如何搭配好服装。过程与方法：通过演示，解说，让学生理解色彩，画出满意的作品。情感态度与价值观：培养学生发现美，热爱生活、陶冶情操、美化心灵重点学会如何搭配服装，如何利用色彩难点读懂色彩语言，搭配好色彩是教学的难点。一、语言导入 出示图片， 师：你们喜欢那幅图片 生：唯美的，因为颜色搭配和谐，属于可爱淑女型 师：那另外一幅如何？ 生：颜色混乱复杂，不好看 师：说的

12、很对，这套服饰搭配的有些不尽人意，色彩多，且显得凌乱，另外这种对比色搭配具有很强烈的视觉冲击感，看着不舒服，毫无气质可言，搭配好一套服装一定要研究色彩搭配的问题。 时值夏日，各式各样，五颜六色的衣服竞相上市，这么多颜色的衣服当中应如何搭配好适合我们的衣服呢？就是这节课所要学习的内容！ 出示课题 服装的色彩搭配二 出示图片，（色相环） 复习三原色，间色，色彩三要素 色彩本身没有灵魂，它只是一种物理现象，但我们却能感受到色彩的情感，无论是有彩色的色还是无彩色的色，都有自己的表情特征，每一种色相当它的明度和纯度发生变化或者处于不同的色彩搭配时，颜色的表情也就随之变化了。比如这组色相块（出示图片）这是

13、设计服装所需要的色彩组合，三种色块为一组，也就是说搭配一套服装的色彩最多是三种主色，仔细观看，这组色彩展现的是一种什么样的风格，适合什么样的群体？ 生：颜色暗，体现的是稳重的性格，适合中年人。播放下两组色块 只有我们对色彩有了一定的了解，才能够更好的进行服装色彩搭配，我们来看一看色彩运用到服装中会有什么样的效果 （出示图片） 通过这些图片的欣赏后，我想让某位同学为大家演示服装的色彩搭配，（出示图片）教师提示，这是一套校服，小组讨论一下应该用什么样的颜色突出人物的身份。 通过几名同学的演示之后，你们一定是迫不及待的想自己设计一套色彩合理的衣服吧？看看作业要求（出示图片） 小组活动，教师巡视 展示

14、作品，进行评价 通过这节课的学习，让我们了解到花哨的色彩不能够展现我们的个性，那么一定要根据自身的年龄和适合的色彩进行搭配，才能够展现自身的气质，让人过目不忘。观看图片，说一说，自己对这两套服装的见解学生交流、体验复习色彩知识回答教师提出的问题学习服装搭配所注意的色彩关系，注意观察，组织语言，认真思考回答问题，学生演示，引导学生在搭配服装时应该注意的问题小组活动总结板书第七课中国画的笔墨情趣7、中国画的笔墨情趣教学设计教学目标知识目标：使学生掌握水墨画的绘画语言“用笔”和“用墨”的方法和特点，理解用“笔墨”来表达情感。能力目标：临摹或创作一幅水墨画作品，提高学生的表现能力和创造能力。情感态度价

15、值观目标：引导学生体验水墨画的艺术美，培养学生对水墨画的审美能力，增强学生的民族自豪感。教学重点、难点：欣赏水墨画的艺术美，提高学生有个性地运用笔墨表达情感的表现能力。教具准备：多媒体课件、视频展示台、水墨画工具教学时间：2课时教学过程（一）、导入新课利用多媒体课件中“作品欣赏”展示几幅水墨画作品让学生欣赏作品激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，（二）、新授1、看一看先介绍水墨画的绘画语言称作“笔墨”。即“运笔”和“用墨”（1） 运笔a、介绍运笔的基本方法有：中锋、侧锋、逆锋、拖笔。b、教师运用视频展示台示范，学生观察思考：几种运笔在方法上有什么不同？表现效果上各有什么特点？c、学生讨论发言

16、。d、教师总结。（2）用墨a、介绍墨分“六彩”干、湿、浓、淡、墨、白。b、教师运用视频展示台示范，学生观察思考：“六彩”是怎样表现出来的？c、学生讨论发言d、教师总结2、赏一赏（1）作品赏析“赏一赏”分为“作品赏析”和“作品欣赏”两部分。双清图让学生欣赏分析作品中各部分的用笔和用墨特点。钟馗、山居快乐让学生比较两幅作品中塑造人物的线条各有什么特点以及对塑造人物表现主题有何作用。山水册页让学生欣赏讨论画面给学生的感觉以及作者的思想感情。东庄图、麦田上的群鸦让学生对比欣赏、思考、讨论东西方绘画的异同。（2）作品欣赏教师利用网络资源下载大量的水墨画作品给学生欣赏。（三）学生作业（练一练）学生临摹或创

17、作一幅水墨画作品。（四）作业评价（评一评）作业评价采用“作品发布会”的形式，分两个步骤：1、介绍自己的作品。2、其他同学对作品进行评价。(五)延伸与拓展课外作业：以小组为单位介绍某一画家或某一时期的艺术特点。六、教学反思第八课 写意花卉一、教学目标1.了解写意花卉的一些基本知识，学习描绘花、叶、茎的初步技能。2.体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能。3.培养热爱大自然美好事物的情景，在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。二、教学重点 写意花卉的临摹技法。三、教学难点 用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。四、教学过程 1、什么是写意花卉？写意花卉是针对工笔

18、花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。2、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏。3、欣赏画家的作品，同时对画家略作介绍。 (简略介绍4位国画大师以及欣赏他们的作品。齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹)齐白石：（18641957）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。大凡花鸟虫鱼、山水、人物，无一不精，无一不新。为现代中国史创造了一个质朴清新的艺术世界。黄宾虹：（18651955）祖籍安徽歙县，出生于浙江金华，二十世纪十大画家之一。中国近现代美术史上的开派巨匠，有“千古以来第一的用墨大师”之誉。与齐白石合称“

19、南黄北齐”，擅长山水、花卉，并注重写生。潘天寿：（18971971）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。他精于写意花鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。他的艺术博采众长，不仅笔墨苍古，凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构感。徐悲鸿：（18951953）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来的巨大作用，他创作的题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等，无不落笔有神，栩栩如生。4、选择荷花进行临摹分析，引导学生观察分析荷花的形态，研究临摹步骤，对具体的用笔、用墨、用色也进行分析。5、观看荷花教学视频，学习写意荷

20、花的画法。6、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想象发挥。第十课 策划一次出游活动教学目标知识与技能通过学习了解策划出游活动的组织过程及设计绘制要点；尝试简单的活动策划；初步形成活动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力。过程与方法以小组学习的形式、讨论策划出游过程，通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作增强学习能力。情感与价值通过对家乡旅游资源的了解，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情；让学生在制作的过程中感受成功的快乐，培养学生的团队精神和集体合作精神。重点1、策划的内容与方法。2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。难点1、 策划内容的丰富性、新颖性。2、 组

21、织工作的严密性、科学性教学过程与方法1、前置性作业 教师引导学生课前可以通过回忆以前出游的情景；或以组为单位尝试性策划一次出游的活动；或通过在网上查阅资料的形式引导学生对策划出游活动有所了解。 学生可以以分组或自主性进行对策划出游活动准备。 在跨学科的知识运用上引导学生，如策划书、路线图的内容和文学、自然、地理、历史等知识有关，通过学生的课前收集作品及资料等活动拓宽艺术视野或学习的空间。 教学环节 教师可以用谈话的方式与学生交流录像中的内容。 了解学生的兴趣，并指出如果能策划一次出游活动，将可以在活动，将可以在活动中感受自然、陶冶性情、增进友谊。2、导入 结合学校的出游地点或城市的著名风光播放

22、录像，配以音乐，或展示自制、收集的自然风光、花鸟动物等摄影图片、资料。 请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？ 学生讨论，举手回答。教学环节 本环节的设计以美术为中心，融合美术的各门类和其他学科的知识，旨在通过策划一次出游活动，使学生学习策划的有关知识，并且把与之相关的其他美术知识综合起来应用以达到最佳效果。3、呈现与深入 学习策划的有关知识。课件展示，师生共同学习。 理解并掌握策划的含义？出游策划包括哪些内容？ 1、策划书：含义：是发起人的号召和动员，语言要鲜活有力，具有吸引力。相关美术知识：插图艺术、美术字的编排与设计、手绘路线图知识。学科联系：

23、其内容涉及语言写作、自然、生物、地理、历史等知识。2、路线图：含义：用各种形式的图例和醒目的箭头标明行动路线。相关美术知识：平面设计知识（面与色、疏与密等）；建筑与环境。学科联系：地理、生物等3、备忘录：含义：细心思考物质准备，用简单的手法画出。相关美术知识：工业产品造型设计，手绘线条造型表达。 理解与实际练习相结合。学生可以尝试性练习策划书的书写；并掌握路线图的科学运用。教学环节 教师鼓励学生勇于实践，多采用各种方法解决问题（如多学科知识的综合运用，媒介、网络知识的资料获得途径的介绍等）4、设计与制作 教师提出设计要求，安排学生以分组为单位进行独立的设计创意，教师巡回指导。（配以背景音乐，使

24、学生愉快进行） 学生以分组分工的形式：每4人一小组，每小组负责一条旅游路线的策划。（一人负责总编排，一人负责策划书，一人负责路线图，一人负责备忘录）教学环节 主要通过学生的自评与互评，增进学生组与组的学习与交流活动，促进学生的友谊，享受成功的喜悦。5、展示 教师组织学生展示与评析作品。 各小组展示成果，交流经验，听取建议与评价（如策划的创意，展示的效果。）教学环节 通过教师的点评，学生可以从中受到启发，为今后创作打下一个基础。6、收拢 教师总结本节课的学习情况，对展示中优秀的作品给予及时鼓励，对于存在问题的作品给予合理化的建议。 学生可以结合师生的建议，利用课后进行及时的修改，创意设计，再进行

25、评比展示活动。11旅行团的旗帜和标志教学目标知识与技能通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。尝试进行设计体现旅行团特点的旗帜和标志。过程与方法采用欣赏分析的方法，掌握旗帜和标志的相关知识、特点，结合所 获得的知识，联系学生的生活实际，引导学生进行自主探究设计。情感与价值培养学生的创造思维能力和现代审美意识及学生的合作与策划意识，让学生在制作的过程中感受成功的快乐。通过对家乡旅游资源的了解，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情。重点1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。难点1.设计出形象简练、意图

26、明确、有装饰美感的标志。2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。教学环节引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。 小组议论： 训练表达思想、交流思想的能力。训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力（通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华）。体现跨学科知识的综合运用。2、呈现与深入 课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。 研究项目：如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色？什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志？ 教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。 根据学生的发言教师做简单归纳。 教师

27、要以课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品，并作形象方面的比较。 学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介绍。 教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形组合。标志设计的基础知识：标志设计的含义；标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求。 首先，学生先浏览鉴赏。 其次，学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈个人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。3、设计制作 教师安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。 设计要求：要充分发挥想象力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团

28、的旗帜和标志。 学生进行设计制作：设计小样，准备在实物投影仪投放，陈述设计意图。 学生议论、比较。 学生进行设计小样修改、完善。 学生完成制作。4、展示 教师要合理引导学生运用历史、地理等知识进行对旗帜和标志进行评述。 学生主要在小组设计作品的造型、个性上做好解说。5、小结与延伸第十二课 文化衫的设计制作 教学目标知识与技能学习文化衫、外形与图案的基础设计方法；对空间与结构有初步的认识，了解色彩的合理搭配规律，尝试运用材料进行文化衫的设计制作。过程与方法通过确立活动的主题，分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用，密切联系学生生活，激发学习兴趣，尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。情感

29、与价值通过文化衫的设计，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识，培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。重点了解文化衫的设计表现方法难点活动的主题与设计元素的结合关键多找一些有关文化衫的图片资料。方法直观演示法、创意与练习相结合教具课件、文化衫、涂料、染料等学具文化衫、涂料、染料等课型设计应用教学过程与方法1、导入与呈现 在有动感音乐伴奏下，让同学们在教室展示事先收集的文化衫和帽子。 讨论：哪一组表演得最出色？哪一组展示的文化衫和帽子最有特色？文化衫和帽子有什么作用？有什么文化内涵？ 学生观赏、回答。教学环节学生分组竞赛，各小组发表自己的意见。 在教师的演示中，让学生懂得制作的过程与道理。 以及学生在着手制作中应该注意的一些问题。2、深入阶段 你最喜欢什么样的文化衫？如果参加某种有主题的活动，市面上的文化衫能否满足你们的审美需要？等等。 问：如何才能展示具有个性特点的文化衫和帽子？如何才能摆脱千篇一面的现象？ 教师亲身示范文化衫的设计制作步骤：展示一件空白文化衫，用手蘸颜料在上面拍印掌印，让学生也参与制作。 课题深入阶段：设计文化衫时我们应注意什么问题？ 图例展示，并问：主题是什么？运用什么图案？如何搭配色彩？ 学生经过思考、回答。 （ 按照自己的独特的想法进行设计就能避免千篇一律的现象。） 学生认真观看 学生讨论、回