实务技能-团体辅导.ppt

1、团体辅导系列课程,华夏心理市场中心 研发部 孙菲菲,心理咨询的两种形式,个体咨询,团体咨询,什么是团体辅导,1 VS 多；团体动力,团体辅导,团体辅导理论 团体辅导实务 准备阶段 实施阶段 评估阶段,团体辅导与个体辅导的不同,团体辅导的特点,经济、有效 体会自我价值感、成就感、重要性 提出的问题可以得到不同人从不同角度的反馈 问题正常化 提供了生活经验，效果容易巩固 特别适合于人际关系问题,团体辅导的类型,按结构程度划分：结构式、非结构式（重要） 按咨询理论分：心理分析、行为主义、认知-行为、会心团体等 按成员类型分：同质性、异质性 按团体开放程度分：开放式、封闭式（重要）,团体辅导的发展阶段

2、,创始阶段 过渡阶段 工作阶段 结束阶段,团体领导者的准备,良好的人格品质 团体咨询的专业培训 娴熟的团体领导技巧 专业的伦理,团体辅导的有效性因素,在团体中可以获得情感的支持 在团体中可以尝试到积极的体验 在团体中可以发展适应性行为 在团体中可以重建理性认知,团体辅导实务,准备阶段 实施阶段 评估阶段,团体准备的步骤,选择主题 收集资料 设计团体 书写方案 确定场地 招募甄选组员,团体计划书,名称 领导者 团体目标 团体性质 对象与规模 活动时间 理论依据 评估方法 团体方案,如何设计方案,不同阶段，根据团体不同特征，和团体不同任务，设计不同的活动与方案,创始阶段,团体特征：彬彬有礼、安静、

3、小心翼翼、期待、担心、焦虑、不安 领导者任务：营造温暖温馨、轻松无压的环境 解释清楚为什么会要来这个团体。 运用团体技术让成员尽快相识。 澄清成员的期望 制定契约。,适宜的活动,营造温馨氛围的活动：比如播放一些配合团体第一次活动的音乐；结合团体的主题，发放一些小卡片，小花等 轻松无压力的相识活动：一些游戏性的相识活动是非常好的选择。比如“最佳拍档”、“对对碰”、“滚雪球”等。,过渡阶段,团体特征：未建立起真正信任的关系 ，想在团体中找到自己的位置，表现自己，产生矛盾、争执 领导者任务：更好地帮助成员在团体中定位，为工作阶段所需要的信任氛围做准备 采取一些技术，增加成员信任感。 引发成员中等程度

4、的表露。 分享此时此地的一些经验、感受来激发团体的动力。 让成员共同作业，完成任务。,适宜的活动1,引发此时此刻分享的活动： 例如，运用肢体性的信任游戏，如“盲人走路”，“信任跌倒”，“信任圈”，“合力举人”等 引发成员中等表露的活动： “我喜欢的人”、 “三个最”等活动,适宜的活动2,探讨人际关系的活动： “猜猜改变在哪里”、 “信任之旅”（同盲人走路）、“团体温度计”等 催化团体动力的活动： “拍打穴位”、“同舟共济”、“突围闯关”或“组歌比武”等活动来促进团体的发展。,工作阶段,团体特征：信任感建立了，凝聚力出现了，成员间彼此尊重、接纳、体谅，分享各自的感受，关系比较亲密 领导者任务：

5、引发深层次的自我表露 通过角色扮演、行为改变的活动，促进当事人做一些尝试 探讨个人问题,适宜的活动,根据不同主题，设计相应的主题活动 领导者可以为成员提供信息，进行面质，给予反馈、自我表露，提供建议等。,结束阶段,团体特征：依依不舍，不想结束，失落感、离愁别绪、担心、害怕、恐惧、孤独感、被遗弃感、珍惜 领导者任务： 协助成员回顾团体历程，自我的改变。 评估团体辅导有效性。 用一些技术、活动，处理离愁别绪。 鼓励成员将在团体中学到的迁移到其生活中来。 结束。,招募组员,通过宣传手段，成员自愿报名 口头宣讲 海报、广告、小册子 大众传媒：电视、杂志、报纸、广播、网站 咨询员根据平时的咨询情况，建议

6、一些人参加团体 由班主任或其他咨询师转介而来,海报,甄选组员,组员报名 甄选方法 面谈法 心理测验法 书面报告法 组员不能入选的情形,团体辅导实务,准备阶段 实施阶段 评估阶段,第一次团体1,充足时间给事前的准备：现场布置、迎接大家 组长的开场 对大家的到来表示欢迎 自我介绍 介绍团体的内容 介绍团体是什么及组员在团体中可以如何表现,第一次团体2,组员相互认识运用各种相识活动 澄清组员期待 建立团体规范 热身活动 初步进入主题活动 结束,团体过渡阶段,进行增加信任感的活动 活动结束后的分享非常重要 组长总结大家的活动和分享，也可以把大家没有分享的活动中的要点指出来 注意活动与后面主题活动的衔接

7、,团体工作阶段,活动前小热身即可 选择合适的主题活动 注意主题活动后的分享 主题活动适当增加难度,团体结束阶段,组长需要提前几次提醒大家 给成员机会道别，表达离愁。可使用的活动：真情告白，心意卡，化装舞会，联欢会，合唱等 总结团体过程与收获，邀请成员将收获应用于以后的生活 对团体进行的效果进行评估,如何让成员投入团体,尽量寻找相似性 鼓励成员之前彼此交谈 专心聆听 运用结构式活动,解释,解释：团体领导者对团体成员语言行为或非语言行为陈述给予意义的过程，目的在于帮助成员自我了解并引导成员改变自我的行为。 注意：解释不是要说服成员而是给成员提供某种思考。,聚焦,团体进行二十分钟了，大家还没能聚焦于

8、团体或个人主题上，怎么办？ 聚焦指建立、维持或转移焦点的技术。 注意：灵活聚焦。,连结,对成员表达的观念、行为或情绪的相似或关联之处进行衔接与串联，可以帮助成员了解彼此异同，增加认同感，还可以促进团队讨论共同关心的问题，提升团体的交流与凝聚力。这就是连结。,折中,领导者要以客观公正的立场，邀请团体中的成员表达不同的看法，以确保所有的意见都有一个被听到的公平机会。,阻止,当团体中出现攻击未出席的成员、讨论某成员的闲话，穷追不舍地逼问某个成员时，领导者需要坚定但温和地予以制止。,保护,为使团体成员在团体中免于不必要的心理冒险，或者不必要的身心伤害，团体领导者有时需要采取一些必要性、安全性反应。,调

9、停,调停是指当团体的时间使用不恰当，团体进行的方向与步调偏离主题时所采取的干涉行动。 使用时机：当团体的时间使用不恰当，团体进行的方向与步调偏离主题时。,小练习,攻击未出席的成员时 连结 大部分成员的意见不正确时 聚焦 长时间无法聚焦于重要问题时 阻止 团体中可能出现不必要伤害时 调停 成员间表达出相关联的想法、行为时 保护,团体辅导实务,准备阶段 实施阶段 评估阶段,团体评估的种类,根据评估时间：团体开始前，团体过程中，团体结束时，团体结束后 根据评估对象：评估领导者，评估成员 根据评估形式：口头评估，书面评估 根据评估工具：行为表现测量，标准化心理测验，自编调查问卷测验 根据评估侧重点：过程评估、效果评估,效果评估,心理测验法 行为测量法 问卷调查法 访谈法,过程评估,团体进行过程中所进行的评估，通常过程评估在每次团体会面结束时进行。 常用的问卷包括团体满意度评量表、团体活动反馈表 团体领导者个人评估,追踪评