思品课愉快教学的实现途径

1、如何实现思维课的幸福教学所谓愉快的教学是在教学过程中充分发挥教师和学生的积极性，教师音乐教育，学生音乐学取得良好的教学效果。第一，仔细设计教育环节。要想成为思想道德课，首先要设计完整、优化、实用、高效的教学环节，贯彻自己的教学方式，想办法激发学生的学习主动性，特别是兴趣。1.预习好，明确学习目的“凡事都要事先立好，不要随心所欲”的学生学习兴趣的产生与预先上课预习有着密切的关系。学生上课前预习的效果如何与教师的严格要求、具体指导分不开。但是中学生的课堂学习比较多。因为没有时间完成当天的作业，所以没有时间预习第二天的新课，有些学生不知道如何预习思想品德课，有些学生干脆不愿意预习，我认为没有必要。为

2、此，思想道德的课程教师可以根据新课程标准的要求指导学生，提供学生在上课前准备时所需的预习大纲，学生通过预习找到与这门课程相关的内容，对教材有更完整的理解，找出本课程的重点、难点、疑点，使学习目的明确、有兴趣，对学习的热情也提高了。2.巧妙地引进，创造舒适愉快的教学情况教师可以根据教育对象的特点“投资好”。例如，可以利用热点导入，将与教育内容相关的理论与当前备受关注的热点问题联系起来，通过学生的讨论启发学生的心灵，激发探索新知识的主导权。或者导入为寓言，根据课程需要，利用历史典故、名人逸闻、成语寓言等素材引入新课。这种方法兴趣强，容易启发学生，激发学习欲望，同时具有开阔视野，扩大知识的作用。例如

3、，在谈到“主观符合客观”的箱子时，根据“主观符合客观”的事实，讲述“画家画牛”的典故，引起学生的兴趣。所谓方针是法律，没有制定方针。在教学过程中，再好的介绍方法，反复、反复、反复使用，不仅不会起到吸引兴趣的作用，还会使学生厌烦。因为有句谚语说，“好的食物吃了三天就会厌烦，好的演出看了三天也会厌烦”，所以在实际的教学过程中，老师可以掌握新的东西，用以前学过的内容引入新的课程。引用名人名言，介绍新课。甚至可以采用与科学(如数学、物理、化学等)相结合的形式，提高学生的兴趣，引入新的教学内容无论采用什么导入法，引入的制裁都要有很强的目标，对教学内容要有一定的启示。3.制作剧本刺激学生的感情情感被学生的

4、思想意识、道德行为的有力策动者和鼓励者忽视了情感因素，思想道德课教学的思想教育必将是一场空洞的说教。因此，通过激发学生的感情，把学生的感情投入到思想道德教育中，可以达到思想道德教育知识、爱、意义、行动的统一。中学生对神经活动的兴奋过程很强，抑制过程很弱，他们充满热情，感情经验容易受到外部原因的影响。特别是在特定情况下，感情容易感染。因此，教师在教授思想道德课的过程中，要理解和把握学生的情绪状态，指导和控制学生的情绪，创造各种情况，通过教师的声音、学生热情的演出、音乐或图画等表达教学内容中包含的各种情感，刺激学生的情绪，使学生对内容产生共鸣。第二，善于使用教学技术1.调节教学节奏教学节奏是教学要

5、素相互渗透，相互作用而产生的有序、有规律、有节拍的规律和美丽丰富的变化和运动。思想道德教育艺术的真正意义之一是节奏的和谐。只有追求节奏的和谐，才能实现教学的真、善、美的统一，创造课堂教学活动的“和谐共鸣”。教师要考虑语言、内容、思维、感情等节奏，和谐地掌握思想政治课的教学节奏。思维的节奏是指老师和学生之间思维的省略、李莞、清晰等有节奏的变化。中国画要有所谓的“疏、疏、空、长的东西，也要有风景；通风不好，必须有圆锥的地方，如果让它窒息，就会渡边杏。”学生的思维状态也要有漏洞。稠密而不稀疏，学生们兴奋的状态想了很久，容易疲倦；疏而密，学生以为太松，难以集中。只有密度相映，学生的思想才能发生规律的变

6、化。有关教育心理学的研究表明，中学生最好的思维状态约为20分钟，学生的精神状态会随着时间的推移而改变。因此，教育的松弛尤为必要。思维的节奏也要注意思维交流明显、隐藏的变化的节奏。在教学过程中，思维交流和表演艺术中演员和观众的思维交流一样，有着支配性和隐性的差异。语言是思维的物质外壳，支配思维交流表现为师生之间的课堂语言交流，隐性交流是教师和学生之间思维冲击所产生的想象力。如果教师巧妙地引导，学生平时的生活积累和知识存储就会被激活，教师和学生之间思维的“愤怒”将达到顶峰。情感节奏是指教师情感表达的淡化、高低、强弱等有规律、有秩序的变化。课堂教学节奏将在教师的情感变化中体现出来。1月思想政治日讲授

7、“纪律是革命胜利的保障”时，一位教师讲述了邱素云烈士的故事。随着故事情节的展开，教师的情绪也变得有节奏。谈到英雄，老师充满敬畏。谈到敌人时，老师露出轻蔑和憎恶的表情。谈到邱少云的火时，老师表现出强烈的热望之情；论烈士壮烈的牺牲，教师的声音抽泣，语调低沉，悲壮。说到战斗胜利，教师充满乐趣，语气明快在整个故事过程中，教师喜怒哀乐的情绪变化对学生的情绪产生了暂时的影响和影响。思想政治课教学情感节奏的调整表明，要根据教学实际内容进行教学。2.适当的穿插，视野的扩大在教学过程中，教师要注意以课程内容为中心，选择适当的课外资料，渗透历史知识，穿插现实生活内容，补充大众科学知识，面向社会，面向时代，面向生活

8、，在内容方面多方面多样。数量要适中，渡边杏吵闹地抢主人。质量上要剪得漂亮，偏离教材渡边杏。笔者说，“政治的核心问题是政权问题”，1949年穿插了蒋介石夏野的历史故事。经过杭州时，为了尽地主的友谊，浙江省主席陈义租了西湖楼长酒店设宴。在得知蒋介石心情不好后，陈毅进言：“座位啊，什么事都能承担。”蒋介石愤怒地，扔下筷子颤抖。陈毅还将导致1950年台湾蒋介石所杀的灾难。讲述这个历史故事，说明了山灾政权的重要性，让学生们清楚地认识了蒋介石的本质。可以渗透历史知识，帮助学生理解基本观点。中国古代有很多包含哲学的寓言。老师让学生们加深对原则的理解，获得新的理解，前提是在思想道德的课程中能适当穿插。谈论对立

9、统一关系时穿插着“暴君与床”的故事。哲人以大大小小的对立揭露了暴君的愚蠢。这种山材原理深奥，但有新鲜感，正好。在教学中，我们把思想教育融入教材的内容，有不牵强、生硬、不死板、善于融解理性和水的效果。巧用幽默艺术。幽默是教师智慧、知识、机敏、语言使用灵感的结晶，是瞬间闪光耀眼的火花，是性格豁达、思想乐观的自然表现，是健康完整的精神状态，构成优秀教师素质的一个要素。幽默有趣的语言可以缓和紧张的气氛，缓和对立的情绪，营造教师和学生都能放松心理的教学环境。俄罗斯文学家契诃夫有这样的名言。“如果不知道幽默是什么，他就不会有大出息。虽然拥有自然素质并不是真正的聪明。”有幽默的教师不仅给学生增加了幸福，还聊

10、天，学习知识的真正意义，使自己的语言看起来很有魅力。学生们非常欢迎有幽默感的老师，所以在教思想品德课的时候，老师可以适时地发挥幽默，引起学生的兴趣。例如：谈到“文明习惯”时，一位教师机智地解释了每个学生的吸烟现象，强调了吸烟的危险性。“同学们，吸烟的两大好处是。一是吸烟诱发咳嗽，夜间电视剧，咳嗽声吓跑小偷；第二种是说长期吸烟会导致驼背，做衣服会节省布料吗？”学生们听了会笑，笑声自然地理解了吸烟的危害，几个吸烟的学生害羞地低下了头。这样，进行了思想教育，教室气氛活跃，形成了一对箭。另一个例子是，谈到“人际关系”时，一位老师说，社会是由无数人际关系组成的网络，每个都是人际关系的“结”，起着多种社会作用。