《过氧化钠》说课(全国优质课比赛获奖作品)

1、第二节 钠的化合物,（第一课时）,人教版第一册第二章 碱金属,一、说教材,三、说教法,六、说板书设计,四、说学法,五、说教学过程,二、说学情,说课,1、教材的地位和作用,一、说教材,钠,碱金属,钠的化合物,实际应用意义,本章重点,本节分两课时： 第一课时：Na2O2的性质； 第二课时：Na2CO3和NaHCO3的性质及鉴别方法。,承上启下的作用,（1）知识与技能：,2、教学目标-,（2）过程与方法：,（3）情感态度价值观：,掌握过氧化钠的性质、掌握相关的实验技能,引领学生体验科学探究的过程,引导学生掌握 “对比分析法、实验探究法” 等科学的学习方法,培养学生“勇于质疑、善于探究、科学求真”的学

2、习态度和价值观,培养“性质决定用途”的学科思维,三维目标,3、教学重点、难点 （1）教学重点： 过氧化钠的性质 （2）教学难点： 过氧化钠与水、二氧化碳的反应。,二、说学情:,（2）学生特点：化学知识和实验技能有限,对探究性实验感兴趣,不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。,（1）知识储备：燃烧三要素、钠的相关知识,1、本节采用：“互动式”、“启发探讨式” 的探究式教学法。 2、实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。 3、多媒体辅助教学 学案导学,三、说教法,我的宗旨：将课堂还给学生。,课堂理念：以建构主义理论指导并展开课堂，由旧知引入新知，设计认知冲突激发学生兴趣 。,1、引

3、导学生用“探究”的方法进行学习： 观察现象 提出猜想 分析本质 验证假设 得出结论。 2、引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。 3、引导学生学会由Na2O2的性质，分析用途。,四、说学法,五、说教学过程,引入探究,总结归纳,练习强化 课后巩固,燃烧的三要素,二氧化碳、水能灭火,旧知,有了Na2O2，吹气为什么能生火？,吹气是否生火？,对比实验验证猜想,如何符合燃烧的三要素？,气体中的成分：CO2、H2O生火？,CO2、H2O灭火 生火,2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2,新知,实验探究解决悬疑,燃烧的三要素,实验探究猜想：CO2与Na2O2

4、,CO2+Na2O2=?,CO2能生火，但水能灭火,滴水生火验证。,如何符合燃烧三要素？,设计实验方案，分组验证,如何符合燃烧三要素？,推测：H2O+Na2O2= ？,燃烧的三要素,实验报告指导,过氧化钠色淡黄，与水反应可生氧； 强氧化性能漂白，酚酞先红后退场； 二氧化碳也反应，密封保存记心上； 防毒面具里供氧，航天潜水受赞扬!,总结归纳环节,自主总结 整理知识,小诗,练习强化环节,提升,基础,1. 实验现象,2. 双线桥法表示电子的转移,1. 向滴有酚酞的水中加入少量的过氧化钠粉末，振荡，可观察到的现象为（ ） A .溶液仍为无色 B. 溶液最终为红色 C .有气泡产生，溶液最终为红色 D.

5、有气泡产生，溶液先变红色最终为无色,用双线桥法表示Na2O2与CO2反应中电子的转移,求出被氧化和被还原的原子个数之比。,课后巩固环节,利用图书馆和网络资源，查阅资料完成科普小论文：,2. 设置课后习题巩固知识。课本：P31页 一、填空题：1 二、选择题：1、2,我的过氧化钠最精彩！,二、过氧化钠的化学性质：,三、过氧化钠的用途：1. 漂白 2. 供氧剂,六、说板书设计：,2Na2O2+2CO2= 2Na2CO3+O2 氧化剂、还原剂：Na2O2,2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2,化合价升高，失去电子，被氧化,化合价降低，得到电子，被还原,、过氧化钠的物理性质：,本节我的创新点:,（2）设置思维台阶，步步激活思维。,（3）颠覆了原教材的编排顺序， 体现了“用教材”而不是“教教材”的理念。 （4）富有特色的课后作业。,提出问题,解决