教育学原理课后练习及其答案

1、第一章一、名词解释教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式。教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践。观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理

2、地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。行动研究法：指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。二、单选1渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。A自然形态的教育B自我教育C家庭教育D

3、社会教育答案：A2人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。A初等教育B普通中小学教育C中等教育D一般教育现象答案：B3“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。A学记B大学C论语D师说答案：C4“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。A学记B论语C尚书D孟子答案：A5反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。A教育论B雄辩术原理C理想国D巨人传答案：C6教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。A资本主义社会初期B封建社会末期C奴隶社会初期D原始社会末期答案：A7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。A杜威的民主主义与教育B赫尔巴特

4、的普通教育学C夸美纽斯的大教学论D昆体良的雄辩术原理答案：C8教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。A裴斯泰洛奇B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图答案：B9教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A凯洛夫和赫尔巴特B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威D夸美纽斯和杜威答案：C10“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A实践教育学派B实证教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派答案：D11周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知答案：D12首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上

5、有较大影响的教育学家是（）。A苏霍姆林斯基B杨贤江C凯洛夫D赞可夫答案：C13强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。A巴班斯基B赞可夫C加里宁D凯洛夫答案：B141920年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A最优化教学B范例教学C发展教育D终身教育答案：D151956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）。A布鲁姆B布鲁纳C根舍因D斯金纳答案：A161901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（）刊载于教育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A教

6、育论B教育学C大教育学D教育原理答案：B171919年，著名教育家（）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A桑代克B盖顿C杜威D克伯屈答案：C18解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学答案：A19“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。A论语B学记C四书集注D孟子答案：A20世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。A论语B师说C学记D孟子答案：C第二章一、名词解释（教育的）生物起源论：认为教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。动物的生存竞争和天性本能是教育产生的基础。代表人

7、物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西能。（教育的）心理起源论：认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。代表人物是美国教育家孟禄。（教育的）劳动起源论：是建立在马克思主义原理基础之上的教育起源学说，认为教育起源的直接动因是劳动过程中人的传递生产经验和生活经验的实际社会需要。同时，也认为教育起源于人的身心发展的需要。教育起源于两种需要的辨证统一。学校：是教育的专门场所，其中有专职的教育人员，专门从事学习的教育对象，开展的教育活动有明确的目的性、计划性。学校的产生标志看教育从一般生产和生活过程中分离出来，形成独立的社会活动形式。古代教育：指适应于手工工具生产方式、自给自足的自然经济形态的教育，主

8、要包括奴隶社会和封建社会的教育。现代教育：指适应于机器生产方式和商品经济社会的教育。主要包括资本主义社会和社会主义社会的教育。普及义务教育：指根据法律规定实施的适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。“六艺”：指我国奴隶社会的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数等六个方面。教育机会均等：在法律上否定教育特权，确认人人都应有享受教育的权利和机会。本世纪中期已由一个教育问题演变为一个社会政治问题。终身教育：把教育看做是一个持续不断的过程，认为人从出生到生命终止都要不断接受教育。倡导者是法国的保罗朗格朗。科学教育：是以传授科学知识、培养科学精神为主的教育。人文教育：是以传授人文

9、知识、培养人文精神为主的教育。二、单选题1美国人类学家摩尔根把人类历史的发展分为三个时代，其中文明时代包括（）历史发展阶段。A奴隶社会、封建社会、资本主义社会B封建社会、资本主义社会C封建社会、资本主义社会、社会主义社会D奴隶社会、封建社会答案：A2学校教育产生于（）。A奴隶社会初期B奴隶社会末期C封建社会初期D原始社会末期答案：A3“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特点。A严格的等级性B教育与生产实践的分离和对立C教育目标明确D鲜明的阶级性答案：B4首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。A德国教育家赫尔巴特B德国宗教改革领袖马丁路德C美国教

10、育家杜威D捷克教育家夸美纽斯答案：D5世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A英国B法国C德国D美国答案：C6班级授课制首行于（）。A17世纪的欧洲B16世纪的亚洲C17世纪的亚洲D16世纪的欧洲答案：D7认为教育起源于动物本能活动的观点属于（）。A心理起源论B劳动起源论C需要起源论D生物起源论答案：D8认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于（）。A需要起源论B心理起源论C生物起源论D劳动起源论答案：B9心理起源论的主要代表人物是（）。A利托尔诺B斯金纳C孟禄D沛西能答案：C10我国奴隶社会的教育内容主要是（）。A五经B自然科学C六艺D四书答案：C11班级授课制始于（）。A16世纪初B

11、18世纪C19世纪D15世纪初答案：A12首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是（）。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D柏拉图答案：B13“面向现代化，面向世界，面向未来”即“三个面向”提出的时间是（）。A1982年B1983年C1985年D1980年答案：B14中国传统文化的主流是（）。A儒家文化B墨家文化C宗教文化D道家文化答案：A15终身教育思想的提出者是（）。A孟禄B利托尔诺C保罗朗格朗D斯金纳答案：C16我国古代中央官学首创于（）。A明代B汉代C清代D唐代答案：B17中国最早采用班级授课制的年代是（）。A1890年B1990年C1900年D1862年答案：D第三章一、名词解释

12、（广义的）教育：是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。学校教育：学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。教育者：在教育活动中以教为职责的人是教育者。从广义的角度看，教育者包括一切对他人施加有意识的教育影响的人；从学校教育的角度看，教育者主要指教师。受教育者：在教育活动中以学为职责的人被称为受教育者。从广义的角度看，受教育者包括所有为提高自身素质处于学习状态的人；从学校教育的角度看，受教育者特指教师“教”的对象一学生。教育内容：是“教”“学”双方共同的客体，它是教育活动中教与学的主体间所传递信息

13、的主要组成部分。教育的本质：就是教育的质的规定性，指教育区别于其他事物的根本属性。即教育是人类所特有的、有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。二、单选1教育现象广泛存在于动物界，这是（）的基本观点。A劳动起源论B，模仿起源论C生物起源论D心理起源论答案：C2我国最早将“教”和“育”两个字连起来使用的人是（）。A荀子B许慎C孔子D孟子答案：D3“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，出自（）。A四书集注B说文解字C论语D中庸答案：B4教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是（）的观点。A瑞士教育家裴斯泰洛齐B德国思想家雅斯贝尔斯C英国教育家斯宾塞D美国教育家杜威

14、答案：C5教育是（）。A生理现象B社会想象、生物现象C社会现象D生物现象答案：C6教育的质的规定性是（）。A人类固有的B教育本身固有的C生物固有的D社会固有的答案：B7教育内容是（）。A教育者和受教育者的共同客体B主客体的统一C受教育者的客体D教育者的客体答案：A8教师是（）。A教育过程中“学”的主体B教育内容的主体C教育过程的主体D教育过程中“教”的主体答案：D9学生是（）。A教育过程中“学”的主体B教育内容的主体C教育过程的主体D教育过程中“教”的主体答案：A10教育的质的规定性就是教育的（）。A特性B普遍性C目的性D社会性答案：A11决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是（）。A社

15、会实践活动B交往活动C人的培养D社会经验的传递答案：C12人类社会积累类经验的有效方式是（）。A活动B教育C遗传D劳动答案：B13认为教育不是生活的准备，而是生活本身，即生活经验的不断改造或改组的教育家是（）。A美国的杜威B瑞士的裴斯泰洛齐C英国的斯宾塞D德国的赫尔巴特答案：A14认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是（）。A英国教育家洛克B德国教育家赫尔巴特C瑞士教育家裴斯泰洛齐D美国教育家杜威答案：C15把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一年）的现代思想家是（）。A德国的根舍因B德国的雅斯贝尔斯C美国的布鲁纳D前苏联的赞可夫答案：B16中国大百科

16、全书对教育的界定作了广义和狭义之分，狭义的教育是指（）。A家庭教育B特殊教育C社会教育D学校教育答案：D17教育要素是构成教育活动必不可少的（）。A最基本的因素B特殊因素C所有因素D一般因素答案：A18教育者和受教育者共同的客体是（）。A教育手段B教育内容C教育目的D教育形式答案：B19教育过程的主要矛盾是（）。A受教育者与教育内容的矛盾B主体与客体间的矛盾C教育者与教育内容的矛盾D教与学的矛盾答案：D第四章一、名词解释自然环境：指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和，包括地理、气候、地貌和各种自然资源。人口：指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体。人口数量：指一定历

17、史阶段内某一区域内的人口总量。人口质量：指人口总体的身体素质和科学文化素质。人口结构：包括人口的自然结构和人口的社会结构。人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成情况。人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。现代社会：以使用机器为标志的社会，又称大工业社会。其基本特征是：现代社会是商品经济的社会；现代社会是科学化社会；现代社会是民主化、法制化社会；现代社会是革命性社会。二、单选1人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A人口数量B自然环境C政治需要D社会生产答案：D2人类赖以生存和发展的决定性条件是（）

18、A人口数量B自然环境C社会的生产方式D社会政治经济制度答案：C3如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为（）A传统社会和现代社会B古代社会和资本主义社会C古代社会和近代社会D封建社会和现代社会答案：A4同是资本主义的英国和法国，由于（）的不同，而形成各自不同的教育特色。A生产力发水平B人口质量C生产关系D文化价值观答案：D5现代教育发展的根本动因是（）A政治需要B科技进步C生产力发展水平D产业革命答案：B6文化发展和教学内容的变化是（）A文化发展在前，教学内容变化在后B同步进行的C二者没有直接的关系D教学内容变化在前，文化发展在后答案：A7人口的数量决定着教

19、育事业的（）A质量B可能规模C规模D速度答案：B8影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）A人口的地域分布B人口的性别结构C人口的阶级构成D人口的年龄结构答案：D9我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A教育的领导权B教育发展的规模和速度C受教育权的分配D教育目的答案：C10法国社会心理学家塔德认为，社会是（）。A一种建立在个人意识之上的独立实体B一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产C具有共同心理的人们的集合D人们相互交往的产物答案：C11科学技术是现代教育的（）。A重要内容B全部内容C辅助内容D核心内容答案：A12人类教育赖以存在和发展

20、的决定性力量是（）。A人口环境B社会生产C政治制度D自然环境答案：B13（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。A劳动对象B生产关系C生产力D劳动者答案：C14现代社会的种种特征对教育系统具有（）。A双向作用B指导作用C重要作用D决定作用答案：D15自然环境对教育有（）。A基础性影响作用B间接影响作用C既有直接影响作用，也有间接影响作用D直接影响作用答案：C16人口的职业结构制约着教育的（）。A专业结构B布局结构C层次结构D需求结构答案：A17教育发展水平的最终决定性因素是（）。A政治制度B生产关系C经济基础D生产力答案：D18决定教育性质的根本因素是（）。A生活方式B生产关系C生产力D政治制度

21、答案：B19西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视（）A人类群体和动物群体之间的区别B是什么力量将人们联系起来构成了社会C社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产D社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体E组成社会的人或人群的共同心理特征答案：AB20现代社会的发展特征是（）A现代社会是信息的社会B现代社会是民主化、法制化的社会C现代社会是科学化的社会D现代社会是革命性社会E现代社会是商品经济的社会答案：ABCDE21自然环境通过对（）等方面的制约达到对教育的间接影响。A教育内容B社会的经济C思维方式D学校布局E思想观念答案：BCE22自然环境对人类教育的直接影响表现在（）A教育发展

22、战略的选择B教育发展的规模和速度C教育组织机构和组织形式的选择D教育的内容选择E教育的价值取向答案：CDE23人类教育的价值取向取决于（）A经济活动方式B自然环境C人口状况D文化价值观E民族差异性答案：BDE第五章一、名词解释教育的社会功能：指教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。教育的正功能：指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。教育的负功能：指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。人的社会化：指个人学习社会知识、技能、行为规范，逐渐适应社会生活，成为社会成员，满足社会需要的过程。人口结构合理化：指人口结

23、构有利于社会生产和人口的自然平衡。文化传承：指文化的时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接。教育现代化：指教育活动主体将教育现代化的理念逐渐现实化的过程。包括两方面的基本内容：其一是教育要尽可能适应现代社会发展对人才的需要；其二是实现教育自身的现代化。教育观念：教育观念是人们对教育现实的一种富于价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识，它对教育实践有看巨大的指导作用。二、单选1教育的职能是指（）A教育的本体功能B教育的经济功能C教育的社会功能D教育的政治功能答案：A2最早系统地研究教育负功能的社会学家是（）A迪尔凯姆B默顿C英格尔D派克答案：B3教育的最基本的职能是（）A促进经济增长

24、B传播文化知识C培养人才D促进社会政治进步答案：C4促使人实现社会化的最有效形式是（）A社会实践B观察模仿C做中学D教育答案：D5全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（）A不成比例B成反比C成正比D毫无关系答案：B6提出人力资本学说的人是（）A舒尔茨B恩格斯C列宁D马克思答案：A7文化传承的主要手段是（）A生物遗传B选择经验C社会实践D教育答案：D8“洪堡式”大学的传统是（）A科学研究B传授知识C研究与教学统一D培养能力答案：C9我国把教育和科技列为经济建设的三大战略之一，始自党的（）A十四大B十三大C十二大D十五大答案：C101987年，党的十三大明确指出（）A实施可持续发展战略B实施

25、素质教育C实施科教兴国战略D百年大计，教育为本答案：D11提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”是在党的（）A十四大B十三大C十二大D十五大答案：A12科教兴国战略的提出时间是（）A1996年5月B1996年3月C1996年7月D1996年9月答案：B13现代社会质量的核心制约因素是（）A自然资源B生产力水平C政治制度D人口质量答案：D14教育现代化的最高目的是实现（）A教育观念现代化B教育内容现代化C人的现代化D教育管理现代化答案：C15教育现代化的核心是（）A教育内容现代化B教师素质现代化C教育管理现代化D教育观念现代化答案：B16教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称之

26、为（）。A教育的本位功能B教育的负功能C教育的正功能D教育的社会功能答案：A17生产力中最重要的因素是（）。A劳动对象B生产工具C生产资料D劳动者答案：D18下列教育对社会文化的选择功能中表述不正确的是（）。A教育按照本国的历史进行文化选择B教育通过多种途径进行文化选择C教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择D在动态发展中进行文化选择答案：A19“研究与教学统一”原则的提出者是（）。A英国教育家斯宾塞B美国教育家杜威C德国教育家威廉洪堡D苏联教育家赞可夫答案：C20教育是实现人的社会化的（）。A重要形式B最有效形式C惟一形式D辅助形式答案：B21教育现代化的最高目标是（）。A教育管理现代化B

27、教育内容现代化C教育观念现代化D人的现代化答案：D22把教育摆到优先发展的战略地位思想的提出始自中国共产党的（）。A14大B13大C12大D15大答案：C23教育之所以成为培养人的最佳形式，是因为它具有（）特点A时间集中B有固定场所C高度的组织性和计划性D效率最高E明确的目的性和方向性答案：ACDE24现代教育的本体功能包括（）A促进社会经济的发展B加速年轻一代身心发展与社会化进程C社会经验和人才的选拔D传递和继承人类精神文明E控制人口增长，提高人口素质答案：BCD25恩格斯认为（）A胎儿在母体中的发展是生物进化历史的缩影B个人智力发展的进程是人类认识历史的缩影C胎儿在母体中的发展是人类认识发

28、展的缩影D个人智力发展的进程是生物进化历史的缩影E青少年身心发展的过程是生物进化史和人类认识发展史的缩影答案：AB26古代教育具有哪些的社会功能（）A人口功能B生产功能C政治功能D科技功能E生态功能答案：BC27教育对人口结构的影响，主要表现为（）A改变人口的性别结构B提高城镇人口的比重C改变人口的文化结构D改变人口的年龄结构E改变各类职业人口比例，使产业从业人员比例趋向合理答案：ABCE28人口身体素质是指（）A思想品德状况B大脑的功能状况C科学文化知识水平D身体健康状况E心理健康状况答案：BD29受教育程度的提高可使父母对生育子女的注意力集中在什么上（）A孩子能否健康成长B孩子能否传宗接代

29、C孩子的未来发展和事业成就D孩子能否受到良好的教育E孩子能否成为防老养老的经济保证答案：ACD30世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是（）A就业人口的平均受教育年限B每万人口中的大学生数C文盲率或识字率D每万人口中的科技人员数E义务教育普及和提高程度答案：ABCDE31通过对教育的政治功能的学习，我们应该充分认识到（）A教育对政治经济起着巨大的影响和作用，但不起决定作用B教育是政治经济制度发展的根本动力C“教育救国”的口号是正确的D教育不能改变政治经济制度的发展方向E任何“超政治”的教育是不存在的答案：ADE32教育过程中的文化传递具有（）A灵活化的特点B集中化的特点C系统化的特点D高效化的

30、特点E产业化的特点答案：BCD第六章一、名词解释人的身心发展：指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。遗传素质：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。环境：泛指人生活于其中，能影响人发展的一切外部世界。教育学中所说的环境不包括学校教育，主要指与有组织、有计划、有目的的学校教育相对应的对人给予自发影响的外部世界。个性：指单个人所具有的属性或特征的总和，它表示的是某个人区别于其他人的特殊性。社会环境：指人所创造的区别于自然的外部条件。主要包括由生产力发展水平决定的物质生活条件和由社会关系决定的人与人的关系、社会地位、社会分工、意识形态等所组成的外部条件。环境决定论：认为人的发展是环境的

31、消极产物，否定遗传对人的发展的作用，也完全否定了人的主观能动作用。二、单选1人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）A儿童中心说B遗传决定论C环境决定论D教育万能论答案：B2人的自觉能动性的最高表现是（）A预见性B目的性C创造性D选择性答案：C3人的身心发展的状态和程度是（）A生长B发展C成长D成熟答案：D4“拔苗助长”违背了人的发展的（）A顺序性B不平衡性C阶段性D互补性答案：A5教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性答案：A6因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性答案：B7盲人的触觉

32、、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性答案：C8发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的A互补性B阶段性C顺序性D不平衡性答案：D9人的生理成熟的标志是（）A性机能成熟B独立思考能力C个性形成D较稳定的自我意识答案：A10布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是（）A胎儿期B5岁之前C611岁D青春期答案：B11遗传素质是人身心发展的（）A主导因素B决定因素C物质前提D无关因素答案：C12格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件A后天学习和训练B遗传素质C教师教学水平D遗传素质的成熟程度答案

33、：D13“遗传决定论”的创始人是（）A华生B格塞尔C高尔登D洛克答案：C14“环境决定论”的代表人物是（）A霍尔B华生C高尔登D格塞尔答案：B15教育在人的发展中起（）A主导作用B制约作用C决定作用D内部动力作用答案：A16人发展的直接动力是（）A教育B社会环境C人的主观能动性D遗传素质答案：D17教育发挥主导作用的基础和前提是（）A教育的自身状况B社会发展状况C家庭环境效应D人的主观能动性答案：A18人的发展是指人的（）发展A社会性B体力和智力C个性品质D身体和心理答案：D19一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）A幼儿期B少年期C童年期D青年期答案：C20教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违

34、背了（）A个体身心发展的阶段性规律B个体身心发展的顺序性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律答案：B21教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（）A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的个别差异性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的阶段性规律答案：C22个体身心发展的个别差异性要求教育工作应该做到（）A因材施教B循序渐进C切己体察D虚心涵泳答案：A23遗传决定论的创始人是（）A德国思想家康德B美国心理学家华生C英国教育家洛克D英国社会学家高尔登答案：D24美国行为主义心理学家华生主张（）A遗传决定论B环境决定论C二因素论D教育万能论答案：B

35、25教育在人的身心发展中起（）作用A主导B影响C决定D制约答案：A26“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（）的言论A卢梭B洛克C康德D柏拉图答案：C27人的自然性主要表现在哪些方面（）A人的生存和发展取决于社会遗传B人是自然的一部分，是自然长期进化的结果C人具有生物属性和生理属性D人具有相互依存性E人具有道德性和交往性答案：BC28人的主观能动性表现为（）A主体活动的创造性B主体活动的计划性C主体活动的预见性D主体活动的目的性E主体活动的选择性答案：ABCDE29人的共性与个性的关系表现为（）A个性包含共性B个性排斥共性C个性通过共性表现出来D个性寓于共性之中E共性通过个性表

36、现出来答案：AE30身体的发展包括（）A个性特征的发展B体质的增强C肌体的正常发育D社会性的发展E成熟程度答案：BC31人的心理成熟的表现为（）A独立思考能力形B性机能成熟C较稳定的自我意识形成D身体发育正常E个性形成答案：ACE32个体身心发展的个别差异性表现为（）A同一方面不同年龄阶段的发展速度不同B不同方面发展的相互关系不同C不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D不同儿童的个性心理倾向不同E不同时代儿童成熟年龄不同答案：BCD33下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）A盲人一般听觉灵敏B数学成绩好的儿童语文成绩却很差C失去双手人的人可以用口来写字D早慧的儿童常常晚年平常E坚强的意志能帮

37、助人战胜肢体残缺答案：ACE34生产力的发展水平决定着人发展的（）A方向B范围C各个方面D性质E程度答案：BE35社会关系影响人发展的（）A方向B范围C程度D速度E性质答案：AE36教育万能论的代表人物有（）A洛克B华生C格塞尔D康德E高尔登答案：AD第七章一、名词解释学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。教育体制：指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。义务教育：指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代

38、生产发展和社会生活所必需，是现代文明的一个标志。学校教育结构：指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。二、单选1一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和，即（）。A学制B学校教育制度C教育体制D教育制度答案：D2新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在（）。A1949年B1950年C1951年D1953年答案：C3中华人民共和国义务教育法颁布于（）。A1985年4月B1985年10月C1986年4月D1986年10月答案：C4我国现行的教育基本制度是在（）中规定的。A1995年中华人民共和国教育法B1986年中华人民共和国义务教育法C1993年中国教育

39、改革和发展纲要D1985年中共中央关于教育体制改革的决定答案：A5英国历史上占主导地位的学制是（）。A双轨制B单轨制C分支型学制D六三三制答案：A6近年来，英国学制改革使传统的“双轨制?逐渐转向（）。A单轨制B五四三制C六三三制D分支型学制答案：D7教育制度的主体是（）A学校教育制度B国家C教育体制D义务教育答案：A8二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（）A基础教育和义务教育B基础知识和基本技能C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D基本普及九年义务教育和基础教育答案：C9发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（）中提出的A1951年关于学制改革的决定B1958年关于教育工

40、作的指示C1985年中共中央关于教育体制改革的决定D1993年中国教育改革和发展纲要答案：B101995年3月18日颁布的（）以法律形式规定了我国的教育基本制度A中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教育法C中国教育改革和发展纲要D中华人民共和国高等教育法答案：B11现阶段我国教育事业发展的“重中之重”是（）A加强职业技术教育B扩大高等教育规模C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D延长义务教育年限答案：C12曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器”、堪称工业化和生产社会化、现代化重要支柱的是（）A基础教育B职业技术教育C成人教育D高等教育答案：B13我国学校的主体是（）A全日制学校B综合学校

41、C业余学校D半日制学校答案：A14我国五四制学制改革实验始于（）A1981年B1964年C1958年D1922年答案：A15“二战”后至今，日本的学制基本上实行（）A双轨制B六三三制C六三制D五四制答案：B16中国教育改革和发展纲要中提出的20世纪教育发展的目标可以概括为（）A“三个结合”、“六个并举”B实施九年义务教育C三个增长D“两基”、“两全”、“两重”答案：D17我国高等教育中的本科教育年限一般为（）A23年B4年C56年D9年答案：B第八章 一、名词解释教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。教育思想：是人们在一定的社会和时代中，通过教育实践活动直接或间接形成的对教育的认识或看法。它主要表现为教育指导思想如教育方针、办学思想等和各种教育观念如人才观、质量现等。培养目标：培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同学校、不同专业的具体化