课堂教学环节4要素

1、教室教育环节4要素，教室教育环节4要素，1，教育导入2，新知探索3，强化强化4，总结提高：教育导入，一次课的开头，新闻的序幕，乐章的序曲，好的指导语，磁铁，可以聚集学生们分散的思考，如电光石火，可以给学生带来启发，美丽话题1:联系音乐中的知识，话题1:教育导入，吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情，上启下，新课的学习基础，新课的展开的学习剧本，角色，教育导入，话题1:门见山导入法，热情导入法，温故知新导入法导入情况：能被2除尽的数的特征、(32 )老师：请计算，这个数能被“2”除尽吗？ 生：好！ 老师：请准备几位数，考老师。 老师：谁先来？生： 17866师： 2能整除。 老师，答对了。 老师：

2、继续说。 学生：老师：你能不计算，准确地说一个数能不能被2除尽吗？ 老师：你想知道其中的奥秘吗？通过这门课的学习大家都知道。 导入盒：最小公倍数，师：请找最大的。 最小的是什么生：找不到最大的，最小的是6师：好的，2和3的最小公倍数中6最小，我们把它称为2和3的最小公倍数。 今天，我们来研究一下最小公倍数吧。 老师：请大家数一下，记住自己报告的数量。 学生(报纸) 1，2，3 .老师：请报纸数为2的倍数的同学站起来，然后请报纸数为3的倍数的同学站起来。 发现什么了？学生：我发现学生站了两次。 多少学生站起来了？学生：报纸6，12，18 .的同学：能告诉我报纸6的同学为什么站两次吗？生：我报告的

3、数6是2的倍数，也是3的倍数。 老师：好吧。 6是2的倍数，也是3的倍数生：因为我报纸的12也是2和3的倍数，所以我站了两次。 老师：有道理。 这样的数还有吗？生： 18、24、30师： 6、12、18、24，这些都是2和3的公倍数，2和3的公倍数请想想生： 6、12、18、24、30，剧本导入盒： (方程式的意思) 方案导入案：(2的乘法)、方案导入案： (数字的用途)、方案导入案4: (日元的识别)、方案导入案4: (日元的识别)、教育导入、回避的现象，1、方法单调、枯燥、2、洋洋万言、喧嚣变差，话题2:积极参与提问创新，在对学生提问、提问、提问的过程中，提出问题，分析问题，培养解决问题的

4、能力，教师提供学生能独立思考、交流的空间，使所有学生能积极参加，在观察、探索、手操作的过程中，提出问题，解决问题手动、感悟新知、自主学习、新知的探索、反馈交流、新知的理解、重新操作、新知的深化、话题：圆的认识-规则、折痕的交点在该晶片的中心，所有折痕的长度相等，谁说的，在折痕和量上发现了什么，上课前准备的中间的这个交点到圆上任意点的距离相等，所有的折痕在一点相交。手动，感悟新知，、自主学习，探索新知，圆的认识-规则，自学教科书第49节，画画和阅读，显示圆的各部分的名称，数学家们把这些知识定为不同的名称。 你们想知道吗？ 通过探索日元的认识-法则，反馈交流，理解新知识，大家探索，有什么新发现？

5、折痕的交点是该晶片的中心，同一圆内有无数的直径，所有直径的长度相等，同一圆内有无数的半径，所有半径的长度相等。 在同一圆内，直径的长度是半径的两倍。半径是直径的一半。、重新操作、加强新知识、圆的认识-探索法则，如何画圆，如何画圆？ 打开书，请总结自己画圆的方法、用手画圆的技术和要注意的问题。 生手操作，用圆规画圆相互交流画圆的技术和应该注意的问题，探索圆的认识-法则，圆规的两脚之间的距离不能随意改变，针尖是固定的这一点是不能移动的。 谁说的，画圆应该注意那些问题吗？ 画出圆： (1)半径2.5厘米(2)直径4厘米。 旋转时要注意技术，半径越大画得越大的圆的位置与圆心的位置有关，重新操作新的知识

6、，画三个同心圆，三个不同心圆，新的知识教育要注意的问题：1，基于已经学习知识经验，培养学生的数学意识。 2、激发学生学习兴趣，促进学生自主发展。 3、鼓励学生质疑创新，发展学生创造能力。 话题：一般放在新知识探索之后。 我应该如何设计增强的内容？ 什么样的组织形式最受学生欢迎？ 强化强化，形式多样性浅而深，重视强化强化，1重视强化环节在教育中的作用的练习设计是合理的，渐进基本练习的练习发展练习3的练习内容要有趣，形式多样4练习中的评价要尊重个人差异，话题：1，填补问题1 2、()到()的任意点的线段称为半径。 3、通过()，有()的线段称为直径。 4、同一个圆中，所有半径()等于所有的()，直

7、径等于半径的()。 用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚之间的距离是()厘米。 圆的认识练习情况，基本练习，二，判断问题(正确的打“”，错误的打“”) 1，桶是圆的。 () 2、所有直径相等。 () 3、圆的直径是半径的两倍。 () 4、两个圆的直径必须相等，它们的半径也必须相等。()、变式练习、圆识别练习的情况，如何测量圆的直径？ 为什么车轮是圆的？ 车轴应该安装在哪里？如何在操场上画大的圆？圆的认识练习的情况，发展练习，四年级的上卷角的认识，发展创新的情况，百战百胜，十取九稳定，百里一，一举两得，100%，90%，1%，发展创新的情况家庭接力赛中，(1)7=56 (2)9=54 (3)9

8、=63 (4)6=42 (5)3=21 (6)5=35，利用口诀求咨询练习情况，第一回合、第二回合、小动物找家，利用口诀求咨询练习情况按照这样的顺序贴的话，我现在有12颗蓝色的星星。 需要几颗红星？ 第四次，利用口诀求商练的案例，、第五次，利用口诀求商练的案例，求答案，老师在这里有12个蓝色的星星，如果我和他平均，一个人有几个，我们四个人平均，一个人有几个，平均分成六个快速应答2，快速应答3，话题：总结提高，画龙点目的教育长，总结部分像戏剧的结束，其意义与序幕、高潮相同，画龙点目更不能忽视。 如果结束的馀音长，能深入思考，扩大想象的空间的话，这个课就增加了一些精彩。 案例展示：分数的意思，师：孩子们，聪明的你们给我留下深刻的印象，分数的意思也想给你们留下深刻的印象。 我们来谈谈这门课的心情和收获吧！ 学生1 :我的收获是经历了一个有趣的探索过程！ 学生2 :如果我的心情是学分“1”，那1/3就学习知识，1/3就认识大朋友，1/3就体验学习是多么开心啊。学生3 :如果我的心情是学分“1”，通过这门课的学习就知道分数的意思了，我怎么学生4 :老师，根据这两个同学的发言，确定了职场“1