鸟的天堂课件资料

1、鸟类天堂课件资料学习目标：1.如果学习本课的3种语言，就能正确地阅读和写课后练习题3的9个单词。2.带着感情朗读课文，朗读课文的最后三个自然段。3.默读课文，理解内容，感受本文描述的“鸟的天堂”那个人和自然亲近的和谐之美，加强保护生态环境的意识。4.作者掌握景物的特征，进行联想的表达方法，体验句子语言的正确性、生动性。18 鸟的天堂 |印教版。教学中的困难：1.指导学生带着感情朗读课文，积累语言，应用。体验“鸟的乐园”的美。(。鼓励学生在阅读中理解作家的表达方法，发表自己独特的见解，以多种方式表达个人读书感。培训准备：1.上课前老师和学生分组合作上网或浏览有关鸟的天堂的资料(文本、图片、视听等

2、)，举行了资料展览。2.多媒体课件。培训时间：第二节课第一节课I .选择显示预览结果的目标。上课前教师向学生反映层次结构，提供有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平选择目标和方法预习。上课前5分钟，学生们对照“预习要求”报告自己完成了什么任务。开始上课，老师抽机器检查，整合预览收入。(评论：语言学习是个性化的行为。个别目标的预习是考虑学生个人差异和潜力的学习。预习业绩展示，让学生体验成功的乐趣。)，以获取详细信息第二，整体检测课文。1.自学感交换：鸟的天堂给我留下了什么印象？要求学生们分别用一个词、一个短语或一句话说话。2.速学文本：请找出作者走过鸟类天堂，写了惊叹的文章。课件是“鸟

3、的乐园”，实际上是鸟的天堂！三.阐明研究主题，进行研究。(I)以这句话为中心，让学生提问，提取研究主题。以前的“鸟的乐园”是什么意思？后一种鸟的天堂是什么意思？巴金爷爷为什么会感叹“鸟的乐园”真的是鸟的天堂呢？研究文本2。小组合作研究，初始阅读结果。集体交流：1.介绍描述榕树的学习段落。关注7，8自然段，理解榕树的美丽。在描述榕树枝繁叶茂、树大的相关语句周围使用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特性，理解和理解笔者的表现。(沟通，相互激励，分享学习经验。教师执行朗读指导)在描写榕树叶子的相关句子周围，鼓励学生联系上下文，实际联系学生，感受自己的感情，充分发表自己独特的观点。教师应该珍惜学生的个

4、人感情。)，以获取详细信息通过以上链接总结：远处：很多植物集群榕树近距离：干燥：无法计数绿色根：下垂，茂盛茄子：谎言活力丰富树叶：青绿堆老师参与7，8节的朗读，进一步指导学生们情感性地朗读课文，深刻体会榕树的独特美。(评论：将阅读和问题有机地结合起来，将阅读和思维结合起来，将阅读和理解有机地结合起来，使学生经过“读-思-悟-通”的学习过程，从“自主、合作、探索”的学习行动中获取知识，形成能力)2.引入描述群鸟的学习相关段落，体验百鸟一起飞翔的动态。演示课件，让学生集中品味12，13自然段。 12、13自然段，小组个人比赛阅读，各小组最佳一人评价；集团推荐两名学生朗读第12，13自然段。(课件音

5、轨)交换的感觉：你想了什么？老师和学生们一起觉悟。这个“鸟的天堂”的确是鸟的“天堂”！(评论：不是说，而是以其他形式的阅读，在阅读中理解文章内容，感受表达技能，扩展升华和语言，提高学生的语言素养。)，以获取详细信息第四，创造情况，练习语言。请推荐“鸟”参加鸟类演讲比赛。课件显示主题：我们的生活有多幸福？要求：根据课文12，13自然段落的内容，发挥想象，自由表达。1.以小组为单位自由练习，评价一名高手参加比赛。学生们准备后沟通，学生们互相评价。摘要：精彩的演讲使我们更喜欢大榕树，更珍惜我们幸福自由的幸福生活。当然，人类对我们的仁慈和保护是不能忘记的。此时，我们也可以更好地理解巴金爷爷的感叹：齐读：“鸟的乐园”实际上是鸟的天堂！解说：将这个学生熟悉的活动方式引入课堂，将教材“还原”为生活场景，使学生在现实生活化的“生命状态”中展开“对话”，激活教材。)，以获取详细信息V.选择练习教师提出以下三种形式的练习，学生可以根据自己的喜好和特长选择其中之一，并按组合作完成。1.摘录：本课喜欢的好词或精彩片段的摘录；2.画鸟的乐园：根据文章中描述的情景，可以插入画鸟天堂的短文说明；3.结合正文，参考上课前