花和蝴蝶 童诗朗诵会

1、题记： 亲近童诗，唤起孩子天生的想 象力和创意，每个孩子都可能成为小小诗人。,阳春三月，遇见 花与蝴蝶 童诗朗诵会,单用眼睛阅读，还不能领略童诗的全部美感，童诗的音韵美常常需要以朗读的方式才能真切感受。在这个春天里，让我们放声朗读，在美妙的韵律中感受童诗之美，之趣。,花与蝴蝶（台湾）林焕彰/文,花是不会飞的蝴蝶， 蝴蝶是会飞的花。 蝴蝶是会飞的花， 花是不会飞的蝴蝶。 花是蝴蝶， 蝴蝶也是花。,很想问问你：“你喜欢这首台湾著名诗人林焕彰爷写的花与蝴蝶吗？”假如你喜欢，我就不再追问你喜欢的原因了。因为读过这首诗的人，都是很“自然”地喜欢上的。喜欢，有时不需要理由，需要的是你真实的感觉。 你读到哪

2、里很有感觉呢？是在一开头“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花”这里吗？还是最后的“花是蝴蝶，蝴蝶也是花”呢？又或者是“所有的地方都有感觉啊！”你的感觉是对的，这首诗中的每一行每一句都能触动我们的敏感的神经，林焕彰爷爷的诗表现的就是我们儿童的感 觉和想象。在这个“花和蝴蝶”的世界中，他将两个外形相似的事 物作了如此巧妙地比喻，而这一比喻是那样的趣味盎然。虽然吟咏的内容是反复地比喻，但是我们却一点都没有觉得繁杂，反而很喜欢这样 的 单纯、明朗。不知道，我的这点感受是否跟你一样？ 另外 ，我还偷偷地去找了花与蝴蝶的另一个版本，就在下面，你来读读，看看你有什么发现？,花与蝴蝶（林焕彰）,花是不会飞的 蝴

3、蝶，蝴蝶是 会飞的花。 蝴蝶是会飞 的花，花是 不会飞的蝴蝶。 花是蝴蝶， 蝴蝶也是花。,你发现了什么？是不是“断句”“分行”与上一首不一样。,你真聪明！那你猜猜，哪一首是林焕彰爷爷的“真迹”呢？如果你选择第二首，那就证明你“太聪明”了。林焕彰爷爷写的诗，在安排词句的时候，是不拘泥于韵脚的动听和节奏的整齐的，他善于运用口语，追求意味，从意味中得到愉悦。你不妨再去读读第二首，是不是觉得“意味十足”？ 就是这样用心地断句排列的形式，林焕彰爷爷就是想在视觉上给 我们提供一种审美的讯息，前两节都将两句断为三行排列，造成我们朗读中的停顿，把我们的注意力引向曲折的、跳跃的流动中，使我们感受到的是蝴蝶上下翻

4、飞，花朵摇曳，花与蝴蝶互相嬉戏的情境。你看，诗中的学问还真不少吧！ 现在，你可以将声音提高一点来读，把你体会到的都读出来。,我很喜欢花与蝴蝶，诗人用寥寥数语，就将二者表达得清晰而又动情，惟妙惟肖！” 诗人抓住了这两者的共同点，所以就有了这首清新可人的小诗了。想想看，咱们能不能也找到生活中有类似的两件事物呢？说不定，你也能成一位仿写小诗人呢！”,讨论,一，为什么会把花和蝴蝶联系到一起，孩子们很快想到了，花和蝴蝶是有相似的地方。 二、如果你来想象，你可以把什么东西联系到一起去呢？ 要求：请以小组为单位，集体创 编一首儿歌，并集体朗诵出来！,花与蝴蝶-仿写篇一,路灯与星星 星星是会跳舞的路灯， 路灯

5、是不会跳舞的星星。 路灯是不会跳舞的星星， 星星是会跳舞的路灯。 星星是路灯， 路灯也是星星。,花与蝴蝶-仿写篇二：弯月与小船,弯弯的月亮是不会游泳的小船， 小船是会游泳的弯弯的月亮。 小船是会游泳的弯弯的月亮。 弯弯的月亮是不会游泳的小船， 弯弯的月亮是小船， 小船也是弯弯的月亮。,课后欣赏： 小小蝴蝶/小小花,小小蝴蝶 / 小小花， 快快乐乐 / 来玩耍； 一个开在 / 春风里， 一个飞在 / 阳光下。 两个朋友 / 在一起， 两个名字 / 不分家； 一个名叫 / 花蝴蝶， 一个名叫 / 蝴蝶花。 （再读花和蝴蝶，显然趣味更足了！）,课后欣赏：影子 （台湾）林焕彰/文,影子在左 影子在右

6、影子是一个好朋友 常常陪着我 影子在前 影子在后 影子是一只小黑狗 常常跟着我,课后欣赏： 妹妹的红雨鞋 （台湾）林焕彰/文,妹妹的红雨鞋， 是新买的。 下雨天， 她最喜欢穿着 到屋外去游戏。 我喜欢躲在屋子里， 隔着玻璃窗看它们 游来游去， 像鱼缸里的一对 红金鱼。,“玩文字，玩写诗”的“新诗观”，带领读者用游戏的心理和精神来亲近诗、学习写诗。,1写诗：写自己的诗，跟别人不一样；要独特创新。 2阅读：就是学习，读诗也要读生 活；要大量阅读。 3玩文字：把文字当玩具，活用文字； 要玩得高兴。,林焕彰给自己的儿童诗总结了“甜”、“白”、“浅”的特点，也就是诗意甜美、口语化、简明易懂。“儿童诗一定要口语化。创作者要放下文人包袱，不要过分追求文雅和书卷气。”他说，“我心目中好的儿童诗是意象鲜明、画面感强、节奏带有音乐性，让孩子们读的时候朗朗上口，还能在脑