地理环境的整体性教案

1、地理环境的完整性一、教学目标：(a)知识和技能1、了解自然地理环境完整性的基本内涵。2.了解自然地理环境完整性的表现3.让学生建立普遍联系的观点，在再利用和改造自然时充分考虑地理元素之间的关系，避免“带头动全身”。(二)过程和方法1.通过阅读和分析图纸，理解地球环境完整性的含义和表达；2.探索和活动，以了解地理环境的完整性。(3)情感、态度和价值观帮助学生树立事物是普遍联系的观念，理解土地环境的复杂性和规律性，树立科学的环境观。二、教学重点和难点教学重点1、地理环境完整性的原因。2.地理元素之间的相互作用产生了新的功能。3.自然地理环境的演变过程是统一的。4.自然地理环境的要素将“起带头作用，

2、带动全身”教学困难正确理解地理环境的完整性可以用完整性原则来解释实际问题。三，教学过程导入新的课程回顾一下过去的教训：我们以前知道地球的每一层都是由岩石圈、大气层、水圈、生物圈和土壤组成的，那么这些层是由什么元素组成的呢？这些圈子之间有什么联系？他们彼此隔离吗？内容提要：由大气、水、岩石、生物和土壤等地理要素组成的地理环境是复杂的，它们相互联系、相互制约、相互渗透。不考虑其他因素，一般来说：气候生物：热量丰富，降水丰富，植物繁茂，物种丰富；气候水文：雨量充沛，河流众多；植被土壤：植被破坏，土壤肥力下降；水文地貌：形成被流水侵蚀的地貌。问：自然地理环境的要素以什么方式联系在一起形成一个整体？今天

3、，我们将学习地理环境的完整性。两门新课程：1.地理和环境因素之间的相互作用。问题1:举例说明地理环境要素之间的关系。(1)在气候和水文之间，我们常说“天上有雨，地下有流”，降水多的地方，地表水资源丰富；相反，地表水资源稀缺。然而，潮湿的地面和空气中最大的水蒸气含量会增加降水。(2)在水文和地貌之间，地表水流发展，水的侵蚀强烈，经常形成山谷、冲击平原等地貌；在缺乏地表水的干旱地区，经常会形成沙丘和戈壁。不同的地貌对水文有不同的影响。例如，平原上的河流流速较慢，河流较宽，有利于航运，但泥沙较多；位于高原和峡谷地区的河流流速快，河水清澈。由于落差大，河流的水力资源非常丰富。根据地图思考和探索地理环境

4、要素之间的关系通过引导，学生可以通过分析和讨论思维问题来理解地理环境的完整性问题2:地理环境完整性的三种表现形式；请阅读课本第65-65页，思考并回答以下问题：1、地理环境的完整性，体现在地理环境各要素的协调性和环境的整体特征上。以秘鲁渔场的形成为例来说明这个问题。2.地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的相互制约，即“带头，带动全身”。请告诉我们当东太平洋的水温异常升高时会发生什么连锁反应。3.厄尔尼诺不仅给秘鲁带来了灾难，也影响了世界其他地区，这表明地理环境的完整性也体现在不同地区之间的相互联系上，一个地区的变化不可避免地影响到其他地区。你能举出你周围的例子来说明这个事实吗？总结：1 .

5、在秘鲁西海岸，由于盛行东南信风，海水从东向西流动，从而形成水平补偿流秘鲁冷流和垂直上升流，从而将深层营养物(磷酸盐)带到海水表面，导致浮游生物迅速繁殖，大量鱼类来到这里觅食，从而形成秘鲁渔场。2.当东太平洋的水温异常升高时，海水中的营养物质减少，海洋浮游生物和鱼类大量死亡，成千上万的海鸟因饥饿而死亡。3.黄河中游水土流失导致下游泥沙淤积和河床抬高。在海湾战争期间，大量油田被炸，石油燃烧产生的烟雾使得遥远的喜马拉雅山被黑色的雪覆盖。这些例子充分说明了地理环境的完整性和地理区域的连通性。通过厄尔尼诺现象，我们可以发现地理要素不是相互独立的，而是通过一系列的地表物质运动和能量交换，如大气循环、水循环

6、、生物循环和地质循环，相互密切联系和相互作用，从而在地球表面形成一个特殊的自然综合体。它是一个不可分割的整体或系统。第二，地球各层之间的能量交换地理环境的完整性是地球各层相互作用的结果，这主要是通过各层之间的能量交换和物质运动来实现的。其中，能量是维持地表系统正常运转的动力，也是连接岩石圈、大气、水圈和生物圈的桥梁和纽带读数：图3-2-7“地面系统各圈之间的能量交换”示意图。分析和解释：地球的四个圈之间有各种形式的能量传递和交换。例如，海洋是太阳能的巨大储存库。由于海水和大气之间的温差，大气和水圈之间的热交换一直在进行。海洋在大气中的作用主要是通过输送大量热能来改变大气的运动；大气对海洋的作用

7、主要是通过风的驱动作用将动能传递给海洋，并通过大气和水面之间的摩擦来驱动水流。例如，赤道两侧全年都受到信风的驱动，形成稳定的气流。当然，水的运动也会影响或改变大气的运动。结合我们刚才讨论的“厄尔尼诺”现象，大气和水圈是如何相互作用的。此外，大气和水圈之间还有潜在的能量传递和交换。当气压上升时，海面会下降；当气压降低时，海面也会相应上升。例如，当台风穿过海面时，台风中心区域的气压非常低，这通常导致海面比周围区域高几十厘米甚至几米。讨论请在讨论中考虑一下。还能举出什么其他例子来说明四个圈之间存在能量交换？举出以下层间材料或能量运动的例子：1.风和水流的形成。2.大气的直接热源是地面。3.黄土高原的

8、形成。4.地面大气的保温效果。5.台风的形成。6.落红不是无情，而是变成春泥保护花朵。7.当沙尘暴发生时，“天是黑的，太阳和月亮是黑的”。8.在反气旋的控制下，海平面下降。能量交换和物质运动是紧密相连的，那么物质运动是如何显现的呢？第三，地球圆周的物质运动像能量交换一样，地球各层之间的物质运动是地理环境发展和演变的原因，也是各层之间的联系。植物的光合作用和呼吸作用充分反映了地球各层之间的物质运动。读数：图3-2-8“光合作用”。说明：在光合作用过程中，植物从大气中吸收二氧化碳，产生有机物质，同时释放氧气。在呼吸过程中，植物从大气中吸收氧气并释放二氧化碳。植物的光合作用和呼吸过程表明，生物圈和大

9、气之间存在明显的物质运动。事实上，在这个过程中，生物圈、岩石圈和水圈之间也有物质运动。在光合作用过程中，植物从岩石圈表层土壤和水圈中吸收一些矿物元素。矿物元素从岩石圈迁移到生物圈，而水从水圈迁移到生物圈。当植物残体分解时，它们的产物返回到水圈、大气层和岩石圈。阅读第68页的教科书。让我们来看看地球上的生物循环和碳循环。这一部分简要概述了地球碳循环的基本过程。作为知识的扩展，学生将自己理解这一知识点，同时，他们将碳循环与水循环和氧循环联系起来。它们的内在联系和共同特征是什么？这些循环对地理环境的完整性有什么影响？学生讨论，老师总结地理环境中的物理运动，例如水循环、碳循环和氧循环，这些运动经常跨越圆圈的边界。它们不仅是圆圈