格子乘法说课稿

1、学习计算方法 感受数学文化魅力,格子乘法,西师版小学数学文化读本四年级上册,说课者：XXXX,一、说教材,格子乘法是小学数学文化读本四年级上册第40页至43页的内容。,学情分析,知识起点,能力 起点,学习心 理特点,学生学会了三位数乘两位数的笔算方法。,二、说学情,三、说目标：,认识格子乘法，理解、掌握格子乘法的计算方法，并能利用格子乘法原理解决问题。,知识目标,让学生在自主参与活动过程中激发学生的学习兴趣，使其受到数学文化的熏陶。,学生经历探索格子乘法的过程，进一步提高学生的学习能力，实践能力和创新能力。,情感目标,能力目标,四、说重难点,1.掌握格子乘法的计算方法。 2.体验格子乘法“铺地

2、锦”的数学文化。,【教法】,【学法】,学生,自主探究,观察发现,合作交流,教师 (组织 引导 ),尝试教学法,探究式教学法,五、说教法学法,(主体),教学流程,师徒帮带,引入旧知， 开启智慧,合作探究， 共生智慧,感受文化， 丰富智慧,方法多样， 提升智慧,六、说教学流程,了解各种计算工具,算筹,算盘,计算尺,计算器,电脑,7644=,3 0 5 6,注意：相同数位对齐，从低位算起，别忘了进位！,1,3,0,5,6,2,教学流程,师徒帮带,引入旧知， 开启智慧,合作探究， 共生智慧,感受文化， 丰富智慧,方法多样， 提升智慧,（一）自主学习获取新知,（二）合作探究，引发思考,（1）两个因数写在

3、哪里？ （2）如何在格子中书写计算的结果。 （3）格子乘法的计算步骤是什么？,（三）互动展学 分享交流,在组内交流的基础上进行全班汇报，在交流汇报中学生对格子乘法有更进一步的认识和理解。,7644=,7 6 4,4,3,2,0,6,4,8,5,2,1,6,1.画格子，在上方和右侧写因数；,7 6 4,4,2,6,4,8,2,1,3056,2.从右上往左下画对角线，将每小格一分为二；,3.记录对应数的乘积，乘积的十位写上方，个位写下方；,4.从右往左沿斜线方向相加，满10进1；,5.按顺序排列，得出乘积；,4,4,6,4,7,4,6,4,（四）教师导学 总结提升,5 4,2,7,3,5,8,2,

4、1,0,0,8,8,5,4,1,1 4 5 8,5427=,1 4 5 8,8,2,7,3,8,0,1,（五）反馈拓学 学以致用,76434=,7 6 4,3,4,2,1,8,1,2,1,1,6,2,4,2,8,6,5,9,7,2,25976,用格子乘法计算下题,934314=,用格子乘法计算下题,教学流程,师徒帮带,引入旧知， 开启智慧,合作探究， 共生智慧,感受文化， 丰富智慧,方法多样， 提升智慧,15世纪中叶，意大利数学家帕乔利在算术、几何及 比例性质摘要一书中介绍了格子乘法。这是一种在事先画 好的格子上进行笔算的方法。后来传入中国，因为计算过程 中数字排列有序，犹如我国古代织出的锦缎，所以我国明朝 数学家程大位在算法统宗一书中把它称为 “铺地锦” 。,格子乘法 “铺地锦”,教学流程,师徒帮带,引入旧知， 开启智慧,合作探究， 共生智慧,感受文化 ， 丰富智慧,方法多样，提升智慧,32122=？水平方向：画三横 再画两横，再画一横，从上往下画，中间拉开距离，表示因数321；垂直方向：画两竖 再画两竖，从左往右画，中间也要拉开距离，表