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文档简介
1、第20课学习,可以,心理实验:这头大象被拴在从很小到很粗的链条上,不能通过无数的推力来拴链条。长大后,其力量足以摆脱锁链,但不再努力。为什么链条在身体上没有固定,挂在身上也不挣脱呢?缺乏一般的学习障碍、时间观念和任务感;缺乏良好的学习习惯和方法;学习兴趣和动机不足;学习态度不端正,目的不明确。身体协调能力差,写作笨拙慢;自我控制能力差,寻求消极心理补偿;自我评价不好,产生自卑感和挫败感。温馨提示,一般学习心理问题和原因:a .学习动机不足。学习目标不确定,对专业的兴趣不足。b .注意力分散。如果在课堂上不能集中精力上课或集中思想,就不能总是坐在那里,脑子里有很多事情。c .学习不合适。第一,不
2、适应新的教学方法,不上课,不做笔记,跟不上老师的教学进度;第二,旧的学习方法不适合新的学习要求。第三,对专业性的学习不能适应。分对与错,看法1:有的学生说,我不仅仅是学习的材料,我进了职业学校,所以我也不用努力学习。观点2:有些同学说,我上中学的时候,父母和老师们不是我要学习的材料,而是每次考试的时候都不理想。我好像真的不适合阅读。他说得对吗?你有过这种想法吗?真的吗?父母或老师也这样想过吗?你想证明不像他们说的那样吗,意见3:我想努力学习,想让自己的成绩名列前茅,但我太蠢了。4.观点:无论在什么学校,实现我们自己未来的关键是推倒自己内心的那堵墙。他说得对吗?你有过这种想法吗?你真笨,他说的对
3、吗?自己心中的那堵墙指的是什么?如何崩溃,分清是非,对学习的消极自我认识可能与过去考试失败,老师的批评,家长的责骂等主观客观因素密切相关,但一个人不管以前的表现如何,外部和他人如何看待自己都不能代表你的整体能力和水平,对我们的未来有积极的心和坚定的信心,这是最重要的。美国两位心理学家宣称发明了正确的智能测试方法。为了确认他们的研究结果,他们对一所小学的一个班级的小学生进行了测试,第二天公布了这个班级五名天才儿童的名字。后续研究专家们的发现是,20年后,这5个天才孩子长大后取得了更出色的成果。教育界这个发现立刻受到关注,他们请那两位心理学家发表当年考试的试卷,说明那个神秘在哪里。这两位心理学家在
4、人们面前拿出一个防尘密封好的箱子,打开盖子,对现场的专家和记者说:“那一年的试卷就在这里。我们根本没有修复。只是随便选出五个名字,公布名字而已。我们的测试不是正确的,这五个孩子的心态和信念很坚定,父母、老师和社会大众给予的肯定和合作相结合,成为真正的天才。”,积极的期待使人往好的方向发展,消极的期待使人往坏的方向发展。这个故事给你带来什么启示?温馨提示,我们都是“一种材料”,阅读是帮助我们成长,发挥自身潜能的手段,而不是目的。现代心理学研究表明,智力处于中等水平,差异不大,个人尚未开发的潜力很大。我们不自暴自弃,改变观念,加强信心,正确分析失败的原因,全面认识和评价自己的学习质量特性,迅速找到
5、适合自己的学习方法,从现在开始一点一点地坚持到最后,一定会有好处。“自信认识,自信是期待通过积极的自我评价得到自我肯定、他人、团体、社会尊重的积极情感倾向。”,自信的人往往有很高的成就动机、很高的独立性、自主性和责任感,他们愿意接受艰巨的挑战性任务,以旺盛的精力创造性地完成。自信心强的人,一般精力和毅力都很丰富。阅读,思考,没有自信的人实际上很难做某事。在学习中有点困难和挫折的时候,很容易出现适应不良等问题。自信心的长期缺乏会影响对自己能力的认识,会受到压力,会在心理和生理上引起问题。阅读,思考,自信是成功和成功的前提。自信是迈向成功的第一步。自信是对自我能力和自我价值的肯定。心中有自信,有成功的动力。正确认识和评价自信的重要作用,自己的学习基础和能力,客观地设定自己的期望。制定适当的学习计划和目标,严格按时完成。与同学们多分享学习经验,互相鼓励,提高学习自信。遇到困难
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