一年级数学《两位数加两位数》教学设计_第1页
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文档简介

1、一年级数学两位数加两位数教学设计一年级数学两位数加两位数教学设计教学内容：第87-88页教 学目 标:1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成思考的习惯及小组合作交流的习惯。重点:使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。教 学 过 程一、创设情境，提出问题1、（多媒体出示图片）小朋友有没有发现，深圳变得越来越美丽。你们想知道在图书馆旁又建

2、起了多少幢大厦吗？（出示情境图）你从图中知道什么？你想提出什么问题？你能解决吗？2、从学生提出的问题中，选出求和的问题：“现在有多少幢？并让学生列出解决的算式34+16。二、引导探究，操作学具。1、学生分小组探索交流。小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？2、学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学具展示自己的操作过程。学生可能的操作思考或过程是：摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有10个珠，可以换成十位上的一个珠来

3、代替，因此可以拨去各位上十颗珠，并在十位拨上1颗珠，十位上就有5颗珠，是50。3、指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。4、你能用自己的话说说34+16是怎样算的？5、先小组说说，再指名学生说说。6、学生探索试一试。学生做完后在组里交流想法和做法。7、联系例题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么8、教师归纳小结，得出加法的算法和注意点。三、讨论用竖式算。（1）让学生自己列出竖式34+ 16（2）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？（3）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向

4、十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格式 。（4）让学生自己边说边算。四、巩固深化应用新知1、“想想做做”第1题（1）前面4小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对又快，这面红旗就属于哪个组。（2）后面4小题，学生完成，全对的奖于小红花。2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3、4题先思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。教学后记学生探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识

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