幼儿园开展混龄自主游戏的思考

1、幼儿园开展混合年龄自主游戏的思考多多队教育家陈鹤琴曾经说过：“儿童生来就是活跃的，把游戏当作他们的生活。”幼儿园工作规程还明确指出：“游戏是幼儿全面发展教育的重要形式。”由于我们花园的面积很小，游戏空间非常有限，在室内进行丰富多彩的游戏活动是不可能的。因此，我们的公园充分利用所有可利用的空间，挖掘游戏材料的最大价值，并在整个公园内积极开展混合年龄的独立游戏。混合年龄自治游戏采用分段混合年龄。也就是说，它是一个独立的混合年龄的游戏活动，每周两天(星期三和星期五下午)在整个公园进行。这种混合年龄的自主游戏对儿童的发展具有重要意义。作为同伴教育的补充而存在是非常令人鼓舞的。幼儿园混龄游戏的有序发展给

2、幼儿园带来了生机和活力，也成为了我们公园的特色。首先，混合年龄独立游戏促进教师专业成长混合年龄自主游戏中，教师面临多重目标的挑战。教师也要面对不同年龄的孩子，他们的指导应该基于他们的实际水平。教师被迫提高他们在混合年龄自主游戏中创造环境的能力，对教师的教育机智提出了更高的要求。老师们对刚刚收到的游戏任务感到茫然。经过讨论和访问互联网上的信息，确定由一至两名教师负责每一个独立的游戏活动，确定游戏内容，收集相关信息，创造环境需求，并及时调整和纠正游戏计划和反思。在创造、创新和丰富的同时探索和组织。甚至否认这一切，重新开始。在否定、丰富、肯定3354、否定、丰富、反复肯定之后，最终创造了20多个角落

3、自治游戏和户外自治游戏，如友幼电影院 小人国 小小军事训练营。在这个过程中，教师成长，孩子玩耍，教师和孩子从不参加会议，从非创造性到创造性。(的角色从教师变为儿童的玩伴。在混合年龄的游戏中，老师不再是老师，而是孩子们的玩伴，讨论游戏规则，创造游戏环境。(二)学会观察个不同的孩子。老师不再熟悉孩子，而是不同身材的孩子。教师不仅要学会观察儿童，还要观察儿童在游戏中的行为以及他们与材料的互动。与同伴的互动、游戏的情节、解决问题的过程等等。(3)学习了如何在混合年龄游戏中直接和间接引导游戏。在游戏中，教师作为角色直接参与游戏指导，并通过语言活动或动作演示来促进儿童游戏的发展。当游戏的情节枯燥乏味时，老

4、师会根据孩子们的生活经验，在方法、材料和其他方面给予指导。第二，混合年龄独立游戏促进儿童的全面发展(a)儿童体验到幸福通过混合年龄独立游戏的发展，我们最大的感受是孩子们在游戏中玩得开心，孩子们总是说：“玩得漂亮！”“还想玩！”在把孩子带大的过程中，它提高了孩子的能力，并能照顾年轻的同伴。对于年轻人来说，榜样的示范作用、协调和合作形成了良好的情感和情感体验。(二)发展儿童改善个性的能力俗话说：“聪明的孩子会玩。”混合年龄的自主游戏不仅满足了孩子们的乐趣，而且玩得很好。每当孩子们体验到成功的喜悦并创作出新作品时，他们就会快乐。宝宝越来越自信，手越来越有能力，大脑越来越灵活。游戏充分挖掘他们的智力，充分锻炼他们的体格。混合年龄的自主游戏让他们变得更聪明、更明智、更善于交际、更合作、更有欣赏力。(三)儿童的自理能力得到了提高在活动开始和结束时，儿童可以选择自己的活动，选择自己的材料和设备，适当使用自己的材料和设备，并保持和清理自己的活动场所。用过的仪器材料可以放回原位。随着混合年龄独立游戏的发展，儿童的活动空间、教师的教育空间和儿童的创造空间都得到了充分